课外阅读:心灵成长的土壤

田明

学校：为学生课外阅读“买单”

张掖市碱滩镇中心学校距离城区20公里，5月23日（星期四）是小学部大阅读课时间。

在学校阅览室里，刘海全正装订班级图书“预约单”。他是学校美术老师，同时兼图书管理员。图书室面积有80平方米，四周书柜和中间的三个新书架上的书摆得满满的。

记者发现，其中的一个书柜都里摆的都是“四大名著”。“四大名著版本多，就放在一个柜子里。1～6年级学生都可找到适合的版本。”刘海全老师谈起图书如数家珍，“图书室藏书达到17000多册，小学14个教学班，500多名学生，人均图书达到30多册。”

“现在图书种类很多，能基本满足学生的阅读需要。”副校长申文峰介绍说。“去年‘两基国检，配备了许多新书，中间的书柜也是去年添置的。”

办公室主任张儒泰告诉记者，为确保月月有新书“上架”，学校有一个不成文的规定：但凡见到好书，老师先买来，学校报销。老师不论外出学习，还是到新华书店，都会买一些儿童读物回来。张儒泰算了一下，学校年花费约1万元左右。

“每个年级学生喜好不同。”谈起班级图书角，张儒泰说，“图书角的书一部分是学校配备的，也有一部分是学生自带的。”

图书室：学生课外阅读的“最爱”

“图书室以前是每周开放三天，现在全天开放。”申文峰说。

学校规定：学生上课，图书室关闭；学生下课，图书室运行。记者看到图书室前有好多石凳子。“课外活动或是下课时间，学生借来就地读书，这成了校园最独特的风景。”

在图书室预约登记册上，记录着4月6日四（2）班预约的书目，共29册。刘海全把图书编成电子目录上传到校园网，班级和个人可随时登陆查阅，提前预约。

在五（2）班讲台上，有一份图书预约单，上面是学生要借阅的书名：张斌，《漫画史记》；李丹阳，《世界伟人巴赫》；高镇立，《病毒世界》等，共有39本书，这个班的学生是39名。为了让学生读到喜欢书，班主任陈海红把借阅书的权利交给了班委会。班委会征求每一位同学的意见，最终确定预约书单，上传图书室，集体借阅。

五（2）班规定：书可以带回去读，借阅期限为3天。但要求凡学生借阅的书，须包上书皮。至于限定期限的原因，陈海红说：“第一是提高阅读效率，第二是防止转借，三是确保快速流动。”

从图书室—教师借阅—班级学生—教师—图书室五级借阅环节，变成了现在的图书室—班级学生—图书室的三级借阅链条，更加方便了学生。

成娅婷是三（1）班图书角的管理员，成娅婷的任务就是每天登记借书，然后收回来。翻开登记本，上写着：5月23日，李向阳借《吕氏春秋》、张东借《鲁迅散文精选》等。

“开展阅读活动，必须开放图书室，我们打算以后在校园任何地方设置图书柜，让学生伸手可得。营造处处是图书、人人有书读的良好阅读环境。”校长孟登峰说。

常态化：课外阅读的追求

在一（2）班，张乐乐正津津有味地读着“图说幼儿小百科系列丛书”之成语故事。书中有彩色配图，汉字是注了音的。班主任高艳从图书室借了46本，都是图说幼儿小百科系列丛书，她自己也借了两本。

关于一年级学生阅读，她认为，一年级学生阅读重在兴趣，她每节课给学生讲一个成语故事，激发学生阅读成语故事的兴趣。

在张乐乐的语文书中夹着一张纸，上面是必背的30首古诗词。“按照课标，小学生必背50首古诗词，我们分解到各年级，除此之外，还分学期、分年级段背诵《弟子规》《三字经》《诸子名言》。”

张乐乐的记忆力特别得好，《弟子规》已背得很熟了，30首古诗也背会了15首。

在三（2）班的黑板左边，写着三句《三字经》里的话。班主任吕艳丽每天比学生早到10分钟，在黑板上抄写《三字经》。

四（1）班的读书明星是黄毅，他认真地读着《漫画史记之司马迁》。每天，语文老师张红兵还给他布置《同步阅读文库》中的一篇阅读篇目。班级规定：学生每背一首古诗词奖一颗星。在班里，黄毅得到的星是最多的。他被班主任推荐参加了学校古诗词诵读比赛，还得了年级组第一名。

下午放学，在教学楼前，一年级和二年级的学生列队站立，跟着校园广播，一起诵读《弟子规》。“学生除了每周星期四的大阅读时间，学校创造性地开展了晨诵、午读、暮吟‘三段式阅读活动。”

副校长申文峰说：“早上10分钟时间，学生集体诵读经典古诗词；中午提前10分钟开展午读；下午放学集会，学生随广播吟诵中华经典诗词。”

据学校调查：现在学生中边读边做笔记、卡片或摘抄的占90%。不动笔墨不读书成了阅读常态。

家庭：学生课外阅读的“伤心地”

张掖市碱滩镇中心学校对家庭作业有明确规定：一二年级不布置作业，三四年级不超过1小时，五六年级不超过一个半小时。学校每天抽查反馈。

三（2）班学生吕艳丽介绍，如果抓紧时间做，在学校基本能做一半。学校一位老师说，学生5点放学，按中等水平，１小时就能做完。如果9点休息，晚上还有两小时空档。

二（1）班班主任张春萍告诉记者，学生阅读的阵地在学校。学校也作过调查：70%的家长认为学生主要任务是学好数学、语文和英语，有些家长一年只能为学生买一本课外书。她所在班级，家庭藏书10本以上的仅占20%。

张春萍告诉记者，父母读书习惯决定孩子的读书习惯，受文化知识水平等因素的影响，95%以上的学生父母在空暇时间不阅读书籍，更谈不上督促子女读书。

开家长会，张春萍的主要任务就是给孩子家长讲解阅读的好处。并提醒家长，对孩子最好的奖励是是书，而不是新衣服。

将小学生课外阅读进行到底

韩国栋是一（1）班的语文老师，他作过统计，班级90%以上家长都是初中以上学历，完全有能力给孩子读故事，讲故事。韩国栋认为，保持阅读的持久性着力点是推动“亲子读书”。

一年级学生识字量少，因此，在上课时韩老师先通过给学生讲故事的方式，激发学生自我阅读兴趣。然后，每天利用语文课前5分钟，安排两位学生讲故事。到一年级后半学期，他开始到图书馆借阅“图说”之类的书让学生读。

班上也允许学生带书回家，倡导与家长共读。“这一招挺灵的，现在，学生在家经常和父母同讲故事，学生积累的故事都在40个以上。”韩国栋很欣慰。

“读是为了积累，最终是表达。”碱滩镇中心学校把读落在写上。从三年开始，学生有摘抄本和积累本，班级开展写循环日记和轮流周记活动。

在碱滩镇中心学校，写不仅仅是学生的“专利”，也是老师提升专业能力的“利器”。“教师写心得交流，校长要亲自批阅，每周还选两篇优秀作品交流。”副校长张希豹说。

“开展好课外阅读，关键要转变评价方式。”为防止阅读走向功利化的死胡同，学校把阅读能力考察作为考察语文能力的主要内容，并在学业测试中增加了阅读分值，以评价的改革推动阅读健康开展，同时把建立“书香学生”、“书香家庭”作为评价“书香班级”的重要指标，实行硬考核。

开展小学生课外阅读、提升生命质量已成为碱滩镇中心学校的一项重要工作，阅读课程化使得阅读活动系统化。但受传统观念制约，还存在家长抵制、教师困惑等多方面的问题。只有进一步转变观念，精心培育课外阅读的土壤，才能实现“让阅读成为学生的一种生活方式”的理想。

?笙 编辑：陈富祥