论体育教师处理课堂突发事件的技能

邵伟德等

一、处理突发事件的技能含义

处理突发事件的技能是指体育教师在快速处理课堂意外事件、突发事件过程中表现出来的一种较为熟练的教学行为方式。它是体育教师应具备的、有别于其他学科教师的一种特殊技能。

二、处理突发事件技能形成的要求

1.对课堂中出现的各类突发事件，能够始终保持冷静与镇定

对于体育课堂教学中发生的各种意外，体育教师应该保持冷静的头脑和镇定的神情，这样才能处理好各种突发的事件。当然要做到这个要求也不是一朝一夕的事，特别是年轻教师，遇到一些课堂意外经常会神情慌乱、无所适从、不知如何是好，从而造成课堂的混乱状态。因此，体育教师在室外上课时，在心理上要有一个预期的准备，做好随时迎接变化的挑战；但同时也不要造成过分紧张的心理，不要草木皆兵，战战兢兢。只要保持适度紧张、冷静镇定的心理状态，就可应付随时而来的突发事件。

2.善于掌握“处理突发事件不影响课堂教学”的原则，不把“事件”扩大化

突发事件往往不可预期，有时会直接影响正常的教学次序，缺乏经验的教师经常会顾此失彼，急于处理突然而至的突发事件，但往往不能急速处理好突发事件，所以就影响了整节课的教学。当然，若遇重大的事件，如学生发生重大的伤害事故，在这种情况下，必须立刻停止上课，并采取有效快速的手段与方法解决当下的问题，如进行急救、拨打120或送往医院等。但并不是所有的突发事情都是重大的，大部分都是轻微的，对于这些轻微的事件，要小范围化处理，尽量“大事化小、小事化了”，并采取“当场搁置、事后处理”的方式，不要影响正常的教学活动。

处理突发事件方法很多，但并不是所有方法都是快捷有效的，很多青年老师由于缺乏这方面的经验，所以在处理体育课堂教学突发事件时，往往会花上很多的时间，有时还产生一些负面影响。有的突发事件来得突然，来不及长时间的思考，必须做出快速的判断与应对。因此，作为刚入职的体育教师要很好地掌控课堂，需要向老教师多学习课堂管理的各种方法，最后形成自己独特的管理方法和教学风格，这样才能应对自如。

3.处理突发事件时不要伤害师生感情、不体罚学生

体育教师要有一个基本的认识，那就是体育课堂教学出现一些突发事件是一个正常的现象，因为教学环境是不可控的。同时，突发事件也是一个异常的现象，因为它毕竟直接干扰了体育课堂教学的正常次序。体育教师在处理异常的突发事件时，一定要控制好自己的情绪，万不可感情用事，动不动就呵斥、谩骂、讽刺学生，这样做的结果不但对维护正常的教学无益，相反会极大地伤害师生之间的感情，使学生产生逆反情绪。即便是学生做出了一些违规行为，教师也要耐心处事，并在事后做好学生的思想工作，只有这样，才能以理服人。而体罚学生更不允许，那是违反教学原则、教育原理的，体育教师应该特别注意。

4.处理突发事件做到公正、客观、公平

在课堂教学的竞赛活动环节中，突发事件可能直接影响到竞赛双方的“利益”，因此，体育教师要妥善处理，尽量运用竞赛的规则与原理进行判别，不要感情化处理，否则必然会激起学生的对抗情绪。如在竞赛活动中，学生出现了抢跑、犯规、违规行为时，不能视而不见，而要采取果断的措施，纠正这些违背体育比赛道德的行为，这也是对学生的思想品行的一种教育，可以把这种“事件”好好利用起来，借此实施体育教学的教育功能。这是一种变不利为有利的很好举措，而维持这个举措的标准就是体育竞赛的规则，这样才能做到公正、客观、公平。如果在处理过程中，教师加入了感情色彩，对学生有所偏好，那么就会造成事件处理不公平，直接的副作用就是学生对老师产生内心的不尊重。

5.经常反思与总结处理突发事件的经验教训

突发事件的发生，表面上属偶发性事件，但实质上具有必然性的一面，并且带有一定的规律性。所以，要认真总结突发事件的经验教训，尤其要求体育教师课后认真剖析导致事件发生的深层次原因，找出教学中存在的失误和不足。特别是对教法设计、组织管理、安全措施、环境预设等方面找出原因，认真总结经验教训，提高防范意识与能力，减少一些不必要的、有碍学生身心发展的意外突发事故。

三、处理突发事件技能的案例与分析

1.案例与分析之一

现象：在一节篮球投篮教学的公开课上，突然有一个学生提出要和上课老师比投篮，其他学生看到有人向教师挑战，都兴奋地围过来，并不时地鼓动着。“是比一下呢？还是将他训斥一顿？”老师当时犹豫不决。

处理方法：“为了检验一下同学们练习的效果，下面大家推荐一位同学来和老师比一比，老师投三分，同学们投中距离。”学生们自然就推荐刚才那位学生，经过一分钟的比赛，最终老师获得了胜利。学生们都以为老师会批评那位向老师挑战的学生，可是，老师却大张旗鼓地表扬了那位学生：不仅技术动作学得好，更有勇于挑战的精神。老师的这一做法赢得了学生们热烈得掌声，学生们练习的积极性更高了。[1]

分析：以上教学现象是一种较为常见的突发事件，学生出于好奇，想跟老师比一比投篮命中率。对于这样一个课堂突发事件，可采用的方法很多，可以是“训斥”、可以是“置之不理”、可以是“当场比赛”、也可以是“放在课后比赛”等等。以上这位老师采用的是现场比赛的方法，而且采用了“老师投三分，同学们投中距离投篮”高难度的方式进行（无形中又给自己增加了困难），但是，这样做有很大的风险，如果老师在投篮比赛中是输的一方，那么必然会造成一定的尴尬。幸好这位老师比赛赢了，这样才侥幸躲过一劫。但笔者认为这个举动与处理方式是比较草率的、不明智的、不冷静的。今天学生提出比篮球投篮，明天比投准、后天比跳绳，难道都要满足学生吗？再者说，教师能确保在每一次的比赛中都能获胜吗？难道教师的威信仅仅是建立在与学生的竞赛较量中吗？笔者认为较好的方法是不要训斥、谩骂学生，因为这是一种学生好奇的正常现象；其次，不要影响课堂教学。方法是：面对大家说明课堂的纪律，对提出“挑战的学生”，要耐心说服，若要比赛，也必须在课后找个合适的时间进行。这样就化解了当时的突发事件，同时也给了自己一个事后小范围处理投篮比赛的机会。

2.案例与分析之二

现象：体育课上，有一架飞机突然从操场空中飞过，响声较大。大部分学生不自觉地抬头张望，注意力全集中在飞机上。

处理方法：同学们看到的飞机飞得多高呀！但要知道作为飞行员不仅要有高超的驾驶技术，更重要的是有一个健康的体魄，身体健康是干好一切的保证。因此从现在起，我们要锻炼好身体，将来也会飞上蓝天的。[2]

分析：处理该类突发事件的方法也很多，有批评、谩骂、训斥、置之不理、等待、一起观看等等，笔者认为上述这位老师采用的策略是比较合理的，他的教学机智在于较好地利用了这次突发事件，并把这次事件与身体锻炼（飞行员与锻炼身体）很好地联系起来，把这种外界环境突变的不利影响降低到最低的程度，化不利为有利。相反，若这位体育教师当场采取批评、呵斥学生等方法，不仅对重新集中注意力没有作用，相反会吸引更多的学生观看天上的飞机，同时也会对课堂气氛、师生情绪以及教学效果都会带来负面影响。因此，体育教师沉着、冷静、灵活、机智，对于处理课堂教学的突发事件是非常重要的。

四、处理突发事件技能的培养与训练

1.知识学习法

了解体育课堂突发事件的各种类型和相关的知识，钻研业务，博览群书。经常查阅书籍、杂志、报刊、网络，学习各种处理方法，并进行分类积累，以备将来之用。

2.模拟锻炼法

学生们曾经经历过无数大大小小的课堂，这些课堂都是一个个范例，有的课堂比较平静，有的课堂突发事件不断，这些都为我们提供了很多的素材，同学们和老师们都可以从中有所观察、感悟，在这些机会中锻炼和提高处理突发事件的能力。同时，在日常生活中也要培养随机应变的习惯与能力。

3.实践锻炼法

职前教师在实习或观摩过程中，课堂上会发生各类突发事件，这样可以通过实践锻炼的方法来不断提高处理突发事件的能力，并在实习期间认真做好备课工作，详细分析学情，预计各类突发事件的产生以及准备好各种预案。

4.经验交流法

任何技能的发展都需要长期经验的积累，老教师的教学经验比较丰富，年轻教师可以多向老教师虚心学习，不断积累各种经验，同时，广大的体育教师可在现代化的网络交流平台中相互交流经验，以达到共同提高课堂教学处理突发事件的技能。由于传统思维和体育教师的传统惯力，目前体育教师对网络交流的兴趣还不是很高，但随着时代的发展、教师专业发展的紧迫性与年轻教师的不断增加，网络交流将成为一种较为经济的、远程的专业发展模式与途径。

5.相关技能提升法

要较好地处理课堂教学突发事件，一方面需要现场的判断与处理能力，另一方面还需要做好课前各种准备，搞好预防工作。而要做好课前预设、减少课堂教学的突发事件，则与体育教师的各方面的相关技能有关如对场地器材进行安全布置的技能、对运动器材进行检查和保养的技能可以减少学生身体练习的伤害事故；对学生的身体和技能状况的了解与准确判断技能可以有效观察学生身体练习过程中的生理、心理反应；对各种危险进行准确预测的技能可以适时地进行环境条件的调整；对各种动作进行安全保护与帮助技能可以预防学生伤害事件；对紧急伤害事故进行正确的初步处置的技能可以缓解伤害事故对学生身心影响程度等。

参考文献：

[1]马晓嘉.浅谈教师如何在教学过程中调动课堂气氛[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2008.1：141-142.

[2]http：//bbs.jxteacher.com/showtopic-220564.html.

[3]刘海元主编.学校体育教程[M].北京：北京体育大学出版社，2011.