学校美育探微

李耿

近年来，国家一直倡导素质教育，要求学生在“德、智、体、美、劳”等方面协调发展，美育在各类学校里得到越来越多的重视和强调。那么，如何对学生实施美育呢？笔者认为，美育是一个范畴，不是一门学科，它存在于学校教育领域的各个方面。

一、学科中的美育

爱因斯坦曾告诉过我们：“用专业知识育人是不够的。通过专业知识他可以成为一种有用的机器，但不能成为和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生强烈的情感，才是基本的，他必须获得美和道德上的鲜明的辨别力。”所以，学校美育不能脱离以智力为主要目的的学科教育。美育不是单纯化的艺术教育和形式美的教育，更不能片面化地把美术教育等同于美育。美，无处不在，数学中各种图形是美的，“黄金分割”更令人叫绝；物理中的火花放电、光的干涉和衍射、透镜的成像也是美的；化学中的丁达尔现象、布朗运动、各种化学反应更是绝妙的；还有历史中的文化美、政治中的道德美、语文中的修辞美、美术中的色彩线条美、音乐国的旋律美、体育中的健美等……这些学科，能让学生在课堂上感受美，让知识陶冶学生美的情操。

二、教师知识和形象的美育

在学校教育中，教师发挥着“传道、授业、解惑”的主导作用，其言行对学生会直接产生影响。因而，教师应具备渊博的知识，具有高尚的道德情操，仪表万方，言谈温文尔雅而不乏幽默。即像教练那样从难从严，又像慈母一样关怀备至；而且多才多艺，常以个人的光辉典范事例育人，润物无声，给学生一种如沐春风的感觉。这样，学生就会崇拜老师，并朝着美的方面发展。这叫“亲其师，信其道”。

三、校园文化生活气氛的美育

学校教育是一个人从家庭走向社会的中间环节。学校不能片面强调升学率，应多开展丰富多彩的校园文化生活。如举办文艺演出、校园歌手大奖赛、团体操比赛、诗歌朗读、书画展览、知识讲座等活动，开阔学生的知识视野，丰富学生的精神生活内容，对学生进行感染和熏陶，使学生每个人都不甘落后，主动去追求美。

四、班级环境的美育

美的环境能给人一种良好的心态。窗明几净、桌凳整齐、卫生清洁、优雅的教室布置、良好的学习风气、和谐向上的班风等，都能培养学生创造美的愿望和实现美的能力。

五、自然界中的美育

学校教育不应搞封闭式的教学，应适当组织学生郊游，让他们回到大自然的怀抱，去亲身体验美。自然界中日月经天、江河行地、风霜雨雪、花鸟虫鱼、青山绿水，都是美的，能培养学生热爱生活、热爱大自然的情趣。

总之，“从学校走出去的不应该是一个专家，而是一个和谐的人”。教育不是造神，不是造石像，而是创造真、善、美的合格人才。

（西和县河坝职业技术学校）