化学教学中创新思维的培养

李翠霞

创新思维是创造力的核心，是多种思维的综合表现。在化学教学中，教师从具体的教学内容和实际出发，鼓动学生大胆质疑问难，运用直观启发、比较启发、情景启发、类推启发、研讨启发、归谬启发、联想启发等灵活多样的启发方法，既能够有效地培养学生思维的敏捷性、深刻性、流畅性、批判性等思维品质，又能够培养学生的创新思维能力。

一、教师要营造一个宽松的创新情境

教育家罗杰斯曾经说过：“成功的教育依赖师生之间的亲密融洽关系，依赖一种和谐的课堂教学气氛。”因此，教师要营造一个宽松的创新情境，在比较宽松的学习环境里发展学生的个性。当这种亲密融洽的师生关系在师生之间产生以后，对于学生产生创新的自信将会十分有利。在化学教学之中，教师应该注重培养学生们的自信，不失时机地鼓励和表扬学生所取得的成绩。对于教学的每一个步骤，一定要逐层深入。为了使学生积极求异的思维能力得到培养，教师可以参照相应的教材，根据学生的认知水平适量编写出一些具有灵活性的思考题，鼓动学生大胆质疑，引导学生独立思考，解决问题，掌握质疑问难、分析问题、解决问题这一认知规律，从中得到创新思维的训练。

二、具备基本的化学实验技能是培养学生创新本领的重要途径

学生具备基本的化学实验技能是进行科学探究活动的基础，也是培养学生创新本领的重要途径。教师在基础化学实验教学中，要引导学生积极主动参与化学实验，独立思考，从多个角度、多个侧面去思考探索化学实验。同时，教师要勉励学生积极尝试、自主探索、认真操作、勇于实践，在做中学，主动地学，这有利于学生观察到实验中产生的一些细微现象，逐渐提高学生的观察能力，为培养学生的创新思维和创新本领奠定基础。

三、民主和谐的氛围有利于学生创新思维的培养

俗话说得好：“亲其师而信其道。”只要教师和学生之间的关系民主和谐，学生就会解放思想，敢想敢问，促进创新思维的发展。在课堂教学活动中，教师要善于采用课堂讨论的方式，让学生展开热烈讨论，各抒己见。当学生能够采用自己的独特见解回答教师所提出的问题时，教师应给予积极鼓励，表扬这些敢于发表自己见解的学生。教学实践证明，创新思维的发展，主要是依靠质疑模式、讨论模式的教学。要让学生主动、积极地探索求异，丰富的想象，坚持自己的观点，教师就要善于挖掘教课书里所蕴藏的创造性因素，通过创设教学情境、设疑，使每一位学生都有机会参与到创设的教学情境中来。这样，学生才能大胆、积极地运用自己所学的知识，去进行创造。

总之，在化学教学中培养学生的创新思维，要求教师本身的观念新颖，能够随机应变。教师只有具备创新意识，才能有效地影响学生，发现学生创新思维的闪光点，从而多方面地培养学生的创新思维。

（迁安市第三中学）