心理因素在教学中的作用不容忽视

高春红

心理学家说过：“教育要使学生产生心理认同感。”当前，中学生正处于身体和心理迅速成长的时期，他们的心理素质较差，很难抵制社会上的不良习气。如果没有教师或家长的正确引导，处于青春期的中学生极易陷入心理“误区”，不能正确处理学习、生活问题，进而影响其人生观的形成。作为经常与他们接触的教师，帮助他们，我们责无旁贷。我们应多与学生谈话沟通，了解他们的心理，并对症下药，指导他们如何正确处理成长过程中遇到的一些问题。这既是教师的本职工作，也是关系到教学活动能否取得良好效果的关键。

处于青春期的中学生有以下的心理特点。

一、喜欢和师长对着干，喜欢独立、彰显个性

中学生的身体和心理正在迅速成长，虽然其生理上的各方面日渐成熟，但他们的想法还很单纯，心理仍然幼稚，无论做什么都会带情绪。由于身体发育较快，身高接近成人，他们从心理上不希望大家把他当做孩子，如果教师或家长仍然以过去的批评教育的方式对待他们，就会适得其反。这就对我们提出了更高的要求，我们应以足够的细心和耐心去了解学生的心理需求，选择他们可以接受的方式来进行教育。

二、虚荣心、自尊心都很强，希望获得别人的尊重

例如，小明在县里一所重点高中就读，学习一向很好。一次上课迟到，老师让他在教室外站了一会儿，进来时他关门时声音很大（其实是由于风太大），老师以为他是故意摔门，因此就当着同学们的面狠狠地批评了他。他是个内向的孩子，感到委屈，在家呆了两三个月后才去学校上学。可是，老师并没有帮他打开心结。从此，他像变了个人似的不愿和同学接触，学习成绩也一落千丈，并且在去年高考落榜了。现在的学生虚荣心、自尊心都很强，不想当众受辱，只要教师做法稍有不当，就可能遭到学生的抵制或反抗。这要求教师要改变过去的教学习惯，站在平等的角度上，把握学生的心理，尊重学生的人格，不要动辄就对其进行批评教训。爱与尊重是相互的，只要教师能平等地看待学生、尊重学生，使他们体验到自我价值认可的快乐，他们必然会积极地配合教师，从而形成良好的教学氛围。

三、压力太大，极端情绪化

例如，郑州一所高中阶段的名校里，一名学生因不堪忍受学习压力杀死了自己母亲。这名学生出生在郑州市一个工人家庭，小时候非常优秀，亲戚、邻居一提起他都赞不绝口。母亲把全部精力都投入到他身上——在学校附近租房，全天接送。一家人的花销全靠当工人的父亲。母亲省吃俭用，在他日常学习的空隙，还给他报了补习班。“妈妈给我报了4个补习班，一个语文班、一个数学班、一个英语班、一个物理班。寒假时，改成了两个化学班、一个语文班、一个数学班、一个英语班。整个寒假都在补习，过年前补习中间休息的几天都是在家写作业。”案发后，他说。他所在的班是物理竞赛班，学生成绩都很优秀。他考得最好的一次是在班里排第21名，在全校排第91名，考得不好时也能排在全校300名内。按照学校老师的说法：“在我们学校排名前600名之内的学生，都属于成绩比较好的，能上重点大学。17岁的他在供述杀人动机时说：“我可以不用学习了，不用压力那么大了。”可见，现在的中学生都承受着很重的压力。现在的孩子大多是独生子，他们带着父母、长辈的全部希望，而他们的心理尚未成熟，极易产生急躁、迷茫的情绪。他们长期压抑，一旦精神崩溃，很容易发生恶性事故。因此，学校应该适度管理，教师要布置适量作业，并通过提高自身能力来提高教学效率，进而保证教学质量。

四、正在形成人生观、价值观、审美观

现在的中学生还没有形成正确的人生观、价值观和审美观，很容易受到外界所谓“潮流”的影响。有段时间，学校许多男生留长发，其中也有个别教师。由于不合校规，班主任天天强调，但还是屡禁不止。最后那几个教师率先剪了长发，男生的长头发事件才得以制止。事实上，在学生的眼中，教师是一个很独特的角色，既是管理者也是被模仿者。这就要求教师们应该严格遵守《教师职业道德规范》，注重自己仪表，为学生立下一个好的标尺，帮助学生树立正确的审美观，使他们投入到健康快乐的学习中去。

总之，掌握学生的心理活动，是我们教育教学的一个重要部分。我们应该了解、熟悉教育对象，能够及时发现他们的心理动向，采用他们愿意接受的方式进行教育。同时，要不断创新工作方法，提高自身水平，满足社会的需要，为社会培养出更多有用的人才。

（新安县第四高级中学）