激发兴趣 事半功倍

李爱云

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师。”这些都是圣人先贤为我们留下的最通俗但又是最宝贵的教育箴言。那么，怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？下面，我简单谈一谈自己的看法。

一、妙用导语，激发学生学习兴趣

常言道：“良好的开端是成功的一半。”语文教学也是如此。学生对新课文往往都有一种新鲜感，抱有新的兴趣和期待值。因此，教师只要依据学生的心理特点、文章体裁和内容、难易程度等精心设计导语，就能在较短的时间内激发起学生学习的积极性和主动性，从而使他们尽快地进入课文情境，且乐于受教，达到高效率的教学。

二、创设情境，激发学生学习兴趣

一般教学活动是传授知识、答疑解惑的过程，教师可以在此过程中与学生交流感情，增加相互之间的了解。所以，教师应力求挖掘文章中真、善、美的情感去感染学生，让学生产生强烈而积极的内心体验，使学生从“要我学”的状态变成“我要学”的需要，从而激发学生的学习兴趣。高中语文课本中有不少文质兼美的优秀篇章，教师应抓住这一点，选准切入点，引“生”入情，潜移默化地影响学生，就会取得事半功倍的教学效果。如我在讲《林黛玉进贾府》时，我先把歌曲《枉凝眉》的歌词抄在黑板上，然后放歌曲录音，使学生们沉浸在对林黛玉和贾宝玉的爱情悲剧的感动中，接着再让学生们读课文，这时学生们就很乐意走进课文。

三、鼓励质疑，激发学生学习兴趣

求知欲往往是从疑问引起的。古人云：“学成于思，思源于疑。”学习中常有疑点和问题，才能常有思索、常有发现、常有创新，从而激活学生的思维，调动学生的积极性。教授文学作品极易见仁见智，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。对于学生在课堂上提出的很有个性的意见，我们教师要尊重，并尽可能地予以采纳，培养学生的自信心与创新精神。同时，对学生提出的问题，教师也不要包办，而应注重诱导和启发，让学生自己去感悟，让他们自己去探求答案，逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。

四、借助多媒体教学，激发学生学习兴趣

多媒体教育技术被引入到课堂上以来，受到了师生的欢迎，因为它改变了传统的、枯燥的、一言堂式的教学模式。多媒体容量大、节奏性强、直观形象，它对感官的刺激，无疑更好地向受体传递了信息，也赋予语文课堂一种全新的、立体的、动感十足的空间。它把原本写在书本上的枯燥文字转换成学生能摸得着、看得见的图片、录像、音乐等，让学生在感性十足的文字中去阅读分析，使学生得以迅速进入学习的状态，提高了学习兴趣。

五、建立良好师生关系，激发学生学习兴趣

对于一位才华横溢、品德高尚、思维敏捷并且热爱教育的教师，一定热爱学生，也容易被学生所接受。有些学生的最大弱点是对学习没兴趣，而没兴趣的原因又是学习中有困难，使学生产生怕学和厌学的情绪，这时教师就要通过与学生之间的情感交流，了解学生的思想，然后从兴趣入手，调动学生的主动性。而且教师备课时，应根据每个学生的状态，根据教学目标，设计有层次性、启发性的问题，使全体学生都参与到课堂中来，并使每个学生都在不同基础上取得不同程度的满足和成功的喜悦感，从而增强学好语文的自信心。学生有了对学习的自信心，就会主动地探求新的知识，大胆地进行创造性思维，顽强地克服各种学习的困难，学习积极性就会增强，从而提高学习效率。

总之，教无定法，提高学生学习语文兴趣的途径还有很多，如运用竞争、提高课堂语言艺术、开展丰富多彩的实践活动、多角度评价等方法。但作为语文教师，我们应知道兴趣是提高学生主动性、积极性的先决条件，是发挥学生潜质的原动力，是学生的良师益友，是鼓舞和推动学生学习的巨大动力。所以，我们应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动消极地“要我学”为热情主动地“我要学”，从而收到事半功倍的效果。

（大城县职教中心）