语文综合实践活动的探索

王跃辉

《语文课程标准》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会。”因此，语文教学应包括课堂内教学和课外实践活动两部分。课外实践活动，可以促使学生自主学习、自发发展、自主创新。通过两方面的结合，能提高学生语文的综合素质。

一、制定合理目标，体现知识、能力、情感的有机结合

开展语文综合实践活动，目的是使教育为人的全面发展服务，正确引导和帮助学生各方面都获得正常、健全、和谐地发展是我国的教育方针的内涵所在。教师在教学中应把学生的审美、情感、行为、积极乐观的人文情怀纳入目标管理系统，实现学生生动、活泼、有趣、健康、和谐地发展。如《漫游语文世界》的综合性学习，目标可这样确定，让学生根据个人的兴趣、爱好，分成不同的小组，搜集家庭、校园、社会运用语文文字的情况，将搜集到的资料加以筛选、梳理、编成小册子。这样可以培养学生搜集处理学习资料的能力，培养学生独立探究的精神和自主学习的能力，使语文实践活动真正扎实起来。

二、重视课程资源的开发，让学生走进广阔的语文学习空间

语文与我们周围的一切都有着密切的联系，图书馆、博物馆、科技馆、工厂、农村是同学们语文学习的广阔背景，这间大“教室”蕴涵着丰富的课程资源，同学们可以在这样的空间里搜集、整理、加工、吸收营养，提高能力。同时，教师要开发生活教育资源，增强学生的环保意识，让学生走进家庭学当家，走上街头管交通，走进商店学营业等，使他们真正成为世界的主人，在生活中学语文、用语文。

三、在生活中丰富体验，促进全员参与实践

实践教学应尽可能地创造有机条件，提供合适机会，让学生去真情体验。语文课内外的实践活动，全体同学都必须参与。中学课本中有许多优秀抒情诗和散文。如《念奴娇·赤壁怀古》《沁园春·雪》《济南的冬天》《荷塘月色》等，教师可以利用寒暑假的时间，组织学生到实地考察，从而感受作者的万丈豪情和壮丽情怀。春天来了，和同学们一起去踏青；秋天到了，和同学们去田地里收获庄稼；下雨了，和学生们去雨中观景；下雪了，和学生们去赏雪游戏……在与大自然的亲密接触中，学生领略了祖国的山川河流、湖光山色。这样，在实践活动中，学生品尝了语文的生活性、趣味性、时代性。

四、细化活动过程，精心设计每一项活动

明确每一项活动目标、细化每一项活动，使各环节细致、严密、前后连贯。如《探索月球奥秘》语文综合实践活动，就可以分为几个步骤：（l）诱发情感。用北宋大文学家苏东坡“明月几时有？把酒问青天”的诗句，使学生对这颗神秘的星球产生美好丰富的想象。月球的奥秘非常多，如起源、构造、月貌、人类登月、开发月球等。然后，开一个专题交流会，学生推选代表将搜集整理的资料和研究成果进行详细地阐述。如有不同意见，可以展开辩论，不求意见完全统一，但必须有所收获。（2）寻找时机，组织学生观察月亮运行情况，向专业人员了解人类观测天体的知识。同时了解天文现象，并观看月球的录像资料。（3）搜集各种资料。班上开一个交流会，讨论：在科学技术高度发达的今天，人们为什么仍然喜欢关于月亮的神秘传说、民风、民俗？（4）组织一次月球知识擂台赛，成立组委会评比等，让学生体验快乐，升华情感。（5）活动延伸。各小组出手抄报，全面展示活动成果。综上所述，通过这些活动与课堂学习结合起来，能使学生听、话、读、写能力得到全面发展，从而培养学生全新能力和实践能力。

语文综合实践活动课作为一种全新的课型，需要我们在实践中不断地摸索和总结经验。广大语文教师要不断提高自己的综合素质，正确引导学生开展综合性学习，在实践活动中锻炼学生的实践能力和培养创新精神，发展学生的个性品质，提高学生的语文素养。

（大城县权村镇第一中学）