化学课施教过程中培养了学生爱护环境、保护环境的意识

王迎春

摘 要:化学是一门以实验为基础的科学,它与社会、环境紧密联系。这门学科能够很好地解释造成环境污染的原因,以及环境污染给人带来的危害。因此在化学教学中要渗透环保意识,加强环保教育,这样既有利于学生巩固化学知识,又培养了学生爱护环境、保护环境的意识。

关键词:化学教学环境保护环保意识

中图分类号:G633.8 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)05(c)-0173-01

随着科学技术的发展,环境状况恶化问题日益突出。环境污染与保护已经成为当今社会的重大问题。全球十大环境祸患中大多与化学工业的发展有关,在当今高速发展的化工工业,带给人类物质文明的同时,也在生产过程中产生了众多的废水、废渣、废气的排放,污染了人类赖以生存的环境。化学工业的污染物对环境、对人类健康、对社会发展的危害已越来越受到社会各界的关注。治理现已发生的污染固然重要,而防患于未然乃治理的根本大计,我们要在发展、规划化工企业发展的同时,首先要考虑它对环境的污染影响如何？树立和强有力的环境保护意识,因此,向学生介绍有关环境化学与防止环境污染的知识是非常必要的。

化学这门学科能够很好地解释造成环境污染的原因,以及环境污染给人带来的危害。因此化学教师在化学教学过程中要结合课本内容,渗透环保教育,激发学生保护环境的意识,让学生参与环保实践活动,利用自己学的化学知识来宣传环保的必要性和重要性。

如何在化学教学中培养学生的环境意识,保护好我们赖以生存的环境？我认为主要从以下几个方面出发。

1 结合教材内容和现有事例,在课堂授课过程中渗透环保意识

在现实生活中,有相当多的化学工业与环境有关的内容,化工企业的高速发展直接或间接的产生环境污染数不胜数,所以,教师要结合教材内容,善于挖掘教材中可进行环境教育的因素,有目的有计划地讲解环境污染对人类的危害、如何治理环境污染,以及保护环境的重要意义,使学生养成保护环境的美德。

在化学教学中可通过具体生动的实例使学生更深刻的了解环境污染的危害,例如向学生介绍大气污染的典型事例,如伦敦烟雾、洛杉矶光化学烟雾事件、酸雨的危害等,从而拓展学生视野,不仅可以使学生对多学内容产生兴趣,加深印象,而且可以使学生更深刻的了解环境保护的意义。

2 利用化学实验,培养学生环保意识

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验除了可以培养学生分析问题、解决问题的能力和科学态度,帮助学生验证和巩固课堂所学的理论知识,以获得深入理解的功能外,还应兼有对学生进行环保意识教育的功能。在化学实验过程中培养学生的环保意识要注意一下几个环节:

2.1 实验操作规范化,科学合理设计每个实验所用试剂的用量,以减少实验过程中对环境的污染

在学生实验过程中,要求学生做到实验操作正确规范,要求学生在提取药品时,摄取量要准确、实验仪器的洗涤等操作要做到准确,熟练。实验中会用到许多化学试剂,其中不乏有毒、有害的物质,教材中大部分实验所用的药品都没有明确的标明用量,多用“少许”、“少量”、“适量”、“一定量”等笼统地来限定。这样会使学生很难把握药品的实际用量,这就需要教师在实验预试过程中,确定精确用量,给学生提出准确而有效地使用量,这样既不会影响实验的效果,又避免了药品的浪费,同时在一定程度上也减少了对环境的污染。试实验用的试剂量越大,对环境的潜在影像就越大。若将实验药品规定了用量和浓度,既方便教师施教,又方便学生操作,还可以培养学生严谨的实验态度和科学的实验方法。试剂用量基本原则是:在满足实验正常进行的前提下,用量越少越好,力求利用最少的实验药品,获得最佳的实验效果,最大限度的减少废弃物,这对于提高学生的环境意识是非常重要的。

2.2 正确处理废弃物,减少对环境污染,使学生养成自觉保护环境的意识

在试验过程中,不仅要科学合理的使用试剂以减少产生的废弃物,同时对废弃物还要正确处理。有的废弃物可以重复使用或变废为宝,因此有效地对废弃物进行处理,不仅可以重复使用以节约试验成本,还可以降低排放量,从而有效减少对环境的污染。

2.3 开展微型实验,节约资源、减少污染

微型实验是新的一种实验操作技术,它是以尽可能小的范围、使用少量的试剂来获取所需的化学信息的一种新实验方法,它具有实验过程清晰,展现实验现象明显、效果良好、同时节省实验材料和时间、减少污染、安全、便携等优点。数据统计和教学实践证明:使用微型化的仪器装置进行化学实验,试剂用量大幅度降低(其试剂用量约是常规实验的数十分之一至千分之一)。所以采用微型实验技术,既可以满足实验需求,又可以节约资源,减少污染,是一个一举多得的实验方法和方案。

2.4 改进实验内容及仪器装置,向无污染方向发展

化学实验总是伴随着气体、液体或固体产物的生成,这些产物绝大多数是有毒或有害物质,会直接影响实验人员的身体健康,也会对环境造成污染。因此,就要求我们专业教师倾自己所学的知识,利用前瞻科学技术和现有设备创造出既不影响实验结果,又能尽量避免气体外逸或液体泄漏以减少实验产物对环境的污染的实验内容及仪器装置。

实验过程中,教师要时时刻刻注重环境问题,这不仅可以大大的减少环境污染,而且能使学生受到直观的环境保护教育,把环保大计贯穿于教学的始终。

3 联系实际,向学生传输环保知识

进行环境教育并不能只停留在宣传教育上,而应落实在行动中。联系实际进行环境教育,教师不宜单纯说教,还应组织学生阅读相关资料,进行社会调查、专题讨论等。报纸、广播、电视等新闻媒体中每天都有大量的环境题材,教师应及时搜集与化学和环境有关的资料,结合到日常教学中去,这样做,可使学生真正感到化学与环境的关系,真正感到环境与我们息息相关。

保护环境是我国的一项基本国策,加强环境教育是贯彻执行基本国策的基础工程,是一项长期的、全民的重要任务。化学与环境的问题密不可分,为了人类的生存与发展,加大环保教育势在必行。在化学教学中渗透环境教育,是提高学生环境意识、提高学生素质的良好途径与行之有效的好方法。

参考文献

[1] 徐春放,刘义杰.在化学实验教学中培养学生的环保意识化学教育,1999(2)32～34.

[2] 石梅芳.化学教学中实施环境教育的思考和做法化学教育,1997(11):13～14.

[3] 赵新明.化学教学中培养学生的环境意识河北教育(综合版),2007(9):41～42.

[4] 张魁柱,郭海鹰,刑振清.实验改进与环保意识化学教育,1999(2):30～31.

[5] 陈杰.中学课堂教学育人实施手册中学化学教学中的教育渗透与指导.中国教育出版社.