数学教学中的创新教育

杨亚楠

在数学教学中如何体现素质教育，构建以全面提高全体学生基本素质，尊重学生主体和主动精神，开发学生智能潜力，发展和健全个性为根本，以达到创新数学课堂教学模式，是关系素质教育实施的战略问题。那么，如何将创新教育与数学教学相融合呢？

一、创新兴趣情境

课堂教学的一项重要的功能就是帮助学生创建一个新的心理结构，在这个过程中培养学生对数学的学习兴趣是教学中的一个重要部分，它是渴望获得数学知识而积极参与意识的活动。学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的，由兴趣产生动机。在数学教学过程中，教师只有自己具备独特的思维和意识的能力，精心设计创新性问题，才能引起学生的极大兴趣。

二、培养学生学习的主动性

数学教学也可以称之为数学问题的教学，怎样通过数学问题的内在魅力来调动学生对数学学习的主动性是数学教学的关键。数学是对客观世界的数和形的研究，是科学技术发展的基础，也是人类认识自然、改造自然的武器。对于数学问题的研究，课堂要始终保持数学处在问题的提出——问题的求解——问题的解决的过程中，使学生的求知欲望不断得到激发，进而培养学生的主观能动作用。数学的抽象美，美妙的形体运动，绚丽多姿、形态万千的点、线、面的风景画，都能激发学生的兴趣，充分利用数学的这些魅力，潜移默化地感染学生，就会使学生产生热爱数学的内部驱动力和对数学主动学习的热情。

三、培养学生的创造能力

所谓的创造性，就是不同的知识之间，组合成新的结构的能力。把探索的权利交给学生，既让学生自行提过类似于探索“创建”而习得新知，并使学生从中获得许许多多成功的愉悦，学习兴趣也会大大提高。组织学习活动也是一种创造。“动”是一种能力和行为，而不是简单的意识。“动”有两个含义：（1）交往的“动”。重视班级中同学之间的信息交往，通过组织活动来促进学生合作和竞争意识。（2）思维的条理化。思维条理化，最后会形成知识逻辑结构，像一棵树那样生长，而不是零碎的、散乱的知识堆积。创新教育不满足于“举一反三”或“闻一知十”，创新教育要的是“无中生有”，培养学生的创造能力是创新教育的关键。

四、数学中用自身素质去影响学生

对学生实施素质教育，要使他们具有良好的数学素质，教师应该有良好的综合素质和数学素质。在课堂上，教师要将自己的思想认识水平、数学知识的领悟程度、熟练水平、推理过程的严谨度与合理度、数学知识的灵活性与多样性、抽象思维的逻辑性与艺术性等充分表示出来，从多方面影响学生，使学生对数学产生全面的认识能力和运用能力。教师只有不断提高自身的教学素质，才能满足不断提高国民素质之需要。

五、用互教互学的态度善待学生

青年学生到学校学习，由于年龄原因，在思想认识和知识技能水平等方面与教师都存在着差异。教师应该充分尊重学生的人格和个性，理解他们的心态和困难，切不可以教育者的身份居高临下，要与学习者共同学习，提高学习者的积极性和热爱科学的思想品德。

（唐山市丰南区第一中学）