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培养口语表达能力 激发学生学习兴趣

2012-04-29王沙沙

成才之路 2012年15期
关键词:表达能力口语交际

王沙沙

一、创设情境,培养学生的口语表达能力

语言学习需要一定的环境,缺少语言环境的外语学习,对于抽象能力较弱的小学生来说具有一定得难度。小学生具有注意力集中时间短、贪玩、爱动、表现欲强的心理特点。因此,简单、重复、机械性的口语训练,会让学生产生枯燥乏味的感受,学习效率自然很低。要使小学生能更有效地学习英语、学好英语,我们的英语课堂教学应多创设具体的情境,使学生积极地参与到真实的或模拟的活动中。

1. 运用卡片,创设真实情境

在英语教学中,教师如果连续不断地使用一种教学形式,会使学生产生厌学情绪。因此,英语教学要根据不同年级、不同学情,依据教材内容的不同,选择适当的方法创设情境,培养学生的口语表达能力,激发学生的学习兴趣。例如,低年级的学生直观形象思维好,他们对形象生动、色彩鲜艳的图片很感兴趣。我们可以利用图片把教学内容展现在学生面前,把教学内容变为更具体、可感知的东西,启迪学生想象,增加对学习语言的感知和理解,培养学生的语感,使学生在各种情境中兴致盎然、思维活跃,从而激发学习兴趣和求知欲,提高教学质量。

2. 运用实物,创设交际情境

教师应力争独具匠心地设计出各种各样的适合小学生交流的情境,把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的活动舞台,模拟真实情境,引导学生身临其境、进入角色地进行真实的语言交流,将枯燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦目、悦心的情境中,让学生在情境中学,在情境中用,帮助学生抛开汉语,建立英语思维,最终提高英语口语表达能力。

二、合理运用多媒体,激发学生的学习兴趣

多媒体具有集文字、图像、声音及动画等信息的功能及优点,直观的画面,辅之以声效,会营造出和谐活跃的课堂氛围,无须教师多费口舌。将多媒体和英语教学有机地结合在一起,学生们的听、说、读、写将得到更加充分的训练。

1. 运用多媒体教学,使英语课堂更加生动、形象、有趣,使课堂活动丰富多样起来

让学生在有限的环境中,也就是课堂上多听、多说,使他们在情境中自然习得。多媒体的运用有利于激发学生的学习兴趣,有了兴趣作基础,学生会更加积极大胆地参与课堂活动,即大胆地张口说英语,课堂效果非常不错。

2. 根据学生的心理特点,对那些较难懂的教材内容,通过自制的幻灯片,直观地体现教材重难点,以事明理

如在讲授《Animals》一课时,学生对大型动物了解较少,就可以采用多媒体教学。在讲授之前,教师先用多媒体出示一些动物图片,如Tiger,Elephant,Lion等,学生们被动物们所吸引,然后再利用一段Flash来展示所有的动物,能极大地激发学生们的兴趣,学生们在学习过目标语言之后,本来很难学习的课文就非常容易地学会了。

三、开展多种口语交际活动,激发学生学习兴趣

通过创设情境、使用多媒体课件激发学生学习兴趣,学生的口语水平还不能得到更快地提高,还需要教师开展多种口语交际活动。

1. 对话练习

小学英语教材中准备了大量的对话,而且非常贴近学生的生活实际,语言简单生动,情节趣味性强,学生很容易上口。学完一段对话后,教师可以在听、读的基础上,让学生扮演角色进行对话训练。

2. 作业拓展

教师可以把口语训练拓展至课堂之外,尽量给学生多创造一些学习英语的环境。学习语言的目的是为了交际,而“说”则是最直接的交际手段。有时,我会根据学生熟悉或喜欢的内容,让学生利用课余时间自行准备,同组成员之间互相讨论。在这样的交流中,成功的喜悦自然会增强学生学习英语的兴趣,也同时培养了他们的口语表达能力。

总之,教师要创设一种开放的、和谐的、互动的语言氛围和交际情境,激发学生的学习兴趣,让学生在英语的环境中从敢于开口、易于开口到乐于开口,不知不觉地练习,从而提高英语口语水平和表达能力。

(木兰县建设小学)

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