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论中学图书馆教育课程开发

2012-04-29蒙园

成才之路 2012年15期
关键词:课题中学图书

蒙园

中学图书馆是基础教育工作不可分割的一部分,是辅助教书育人的重要课堂。在新课改的大环境下,我国基础教育的所有的资源将被重新整合和定位,作为中学教育资源一部分的图书馆当然也不例外,课程改革对中学图书馆提出了更高的要求,也将面临新的任务。图书馆和图书馆员都要转换角色,图书馆不再停留在借借还还的工作上,而是要拓展服务内容,开展更深层次的服务,图书馆工作人员要由图书管理员转变为知识信息导航员。因此,图书馆工通过图书馆教育课程开发,让图书馆教育、文献信息检索课,阅读指导课成为学生自由选择的课程,加快图书馆、图书管理员角色的转换,促进学校图书馆的建设和发展与学校的教育、教学、教研同步,更好地服务教学,提高教学质量。

一、中学图书馆课程的开发

经过学校和图书馆工作人员多年的不断努力,到目前为止,本校图书馆已经具有一定规模,纸质藏书量达104 681册,电子图书10万册,有5个部类、22个大类。每年征订100多种杂志、报纸,有5个书库,4间阅览室(纸质、电子各2间)。所有图书采用《中国图书馆图书分类法》第四版进行图书分类,排架规范,实行全开架式借阅,并实行电脑管理。明亮宽敞的书库、阅览室、崭新的图书架、报刊架、阅览桌椅,为师生提供了舒适的借书、读书、阅览环境,丰富的馆藏为学生自主、探究学习提供了丰富的内容。根据学校的实际和新课改教学的需要,学校领导和图书馆全体工作人员决定开发图书馆教育课程。

1.了解学生的愿望

通过在一、二、三年级各抽一个班发放无记名调查问卷,经统计数据显示,95%的同学希望开设图书馆教育课。这就为我们进行图书馆课程开放提供了依据。

2. 制订图书馆课程开发方案

在图书馆馆长的带领下,全体图书馆工作人员充分发挥自己的能力,然后集中集体的智慧,制订出了图书馆课程开发方案。

(1)新生入馆教育课。在开学的第一周让一年级新生到图书馆参观,由图书管理员运用边讲解、边参观的方式,使他们了解图书馆概况、整体布局、藏书结构、分类方法、排架规则、规章制度,懂得文献检索、图书借阅方法等。同时,以班为单位办理借书卡。通过实施上述积极引导和运用图书馆的相关教育,激发了学生读书的积极性,使每个学生在高中阶段就掌握了利用图书馆的能力,从此使之具备了终身自主学习的能力。

(2)图情培训课。介绍本校图书馆的分类方法、排架规则、图书检索方法、工具书的查找和使用方法、借阅规则等。

(3)计算机常识课。介绍一些计算机基础常识,使学生了解网络知识,能熟练掌握收发电子邮件、浏览网页、信息搜索、下载文件等。

(4)阅读指导课。①介绍读书方法。1)朱子读书法:a.循序渐进,b.熟读精思,c.虚心涵泳,d.体已体察,f.着紧用力,g.居敬持志。2)顾颉刚读书法:a.要有正确的读书态度,读书时要善于批判继承传统的读书法。b.要有自己独特的读书方法。c.要“五做到”:有读书的特殊兴趣,了解缓急轻重,有自己的判断力,没有成见,广而专。3)陈从周的杂读法。4)快速阅读法:跳跃式阅读,扫描式阅读,组合式阅读。②推荐读书篇目。根究语文阅读课的特点,有目的、有计划地向学生推荐诵读篇目和课外读物

(5)配合学科教学研究性学习及开展学科课题研究活动。图书馆把制订好的图书馆课程方案上报到学校,由学校行政领导讨论通过,然后审批。

二、中学图书馆课程的编写

成立中学图书馆课程的编写小组,由图书馆领导统一部署,根据小组人员特长安排编写任务,编写完成后再由编写小组领导审核、修改,形成《广西贺州第二高级中学图书馆教育课程》,上报学校审批。

三、中学图书馆课程的实施

2009年,中学图书馆课程在学校开始实施,每月一个课时,作为选修课由学生自由选择,95%的学生都来上这门课,非常受学生欢迎。图书馆课程是指导中学各门课程学习的基础,它能使学生掌握使用图书馆资源的技能,培养学生独立思考、自主学习的能力,并为学生走上社会后的终生教育打下基础。通过实践,学生对利用图书馆资源的能力有了很大提高。在活动中,我们及时与各科教师沟通,了解相关课题,提供相关资料。

比如在语文组开展全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题——“新课程改革中转变学生学习方式研究”子课题“在读写结合中转变学生学习方式的实验研究”中,图书馆积极参与, 派一名图书馆员参与此课题的研究,配合课题做了很多工作。(1)建立读者协会,培养学生“知识信息导航员”。(2)加强个性化服务,搞专题陈列。把名著、精美散文作主题检索、二次文献,如“名著之窗”“ 精美散文”“名人传记”等,单独排架,陈列在人眼易及、人手易翻、人心易感的位置。(3)培养学生“知识信息导航员”。(4)开展“我快乐,我分享”——“名著、精美散文、优秀期刊”漂流活动。(5)2011年4月19日~2011年5月19与“中国知网”携手向师生开展“知识服务月活动”。(6)组织、指导全校学生参加中国教育学会中学语文教学专业委员会和《中学生阅读》高中版编辑部联合“中国知网”及多家出版社共同举办以“这个世界会好吗?”为话题的全国高中生大型征文活动。(7)组织全校师生参加“中国知网杯”全国中小学数字阅读活动。

通过以上活动的开展,可以拓展本课题研究的角度、方式、方法,为本课题的研究添砖加瓦;还可以通过本课题的研究,促进本校图书馆的建设和发展,更好地为教学服务,提高教学质量。

实践证明,通过对图书馆教育课程的开发、实施,提高了学生利用图书馆的能力,进而诱发其自主学习、探究学习的兴趣,增强其求知的欲望,使之具备终身自主学习的能力。

(贺州第二高级中学)

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