让师生有效互动成为课堂的新亮点

庄微微

一、案例背景

音乐是一种“动”的艺术形式。在课堂教学中，教师要让学生多多参与教学的各个环节，而掌握知识的快乐，教师与学生可以一同分享。《新课程标准》指出：“合作是指课堂教学中教师与学生、学生与学生之间对教学目标、教学活动在心理上的认同，在行为上的配合。”没有合作，音乐就不能产生和存在。而在合作学习的诸多理念中，最令人注目的当属互动效应。那么，在课堂中如何体现这种互动观呢？在学唱歌曲《圆圆和弯弯》（义务教育音乐实验教材三年级上册）的教学过程中，我在平行班中进行了这样不同的教学方法。

1. 案例一

（1）唤“秋”。这是一条发声练习曲的学唱环节，也是歌曲中难点乐句的学唱，师：让我们一起来呼唤秋天吧！学生跟着教师的琴没有感情地唱起来，教师一再强调声音要再传得远，但是学生唱出的声音总是不尽人意。（2）唱“秋”。师：秋天到了，让我们唱起来吧！学生再一次跟着琴唱，声音唱得不整齐也不欢快。难点乐句还是唱不准，更别说那韵味了。（3）庆“秋”。师：我带来了锣和鼓，让它们给我们伴奏吧！教师发下了乐器，学生拿到乐器之后随意地乱敲，教室里一片吵闹声和喧哗声。

2. 案例二

（1）唤“秋”。在让学生观看了优美的秋天景色之后，师：秋天真美，让我们用美美的声音把秋天呼唤出来吧！学生唱之后，师：秋姑娘听到了，能不能传得更远一点？学生在观看了图片之后，真实地感受到了秋天的美，也就很容易用高高的美美的声音把秋天呼唤出来。（2）唱“秋”。师：秋天给农民伯伯带来了这么多果实，农民伯伯高兴极了，也给我们带来了好多的水果和蔬菜。让我们在歌曲里面找一找都有哪些果实呢？教师有目的性地提出了问题，学生在学唱的过程中就会注意这些圆圆的和弯弯的果实，对于这些他们熟悉的果实，他们能很高兴地用欢快的声音唱出歌声。（3）庆“秋”。师：锣和鼓也来参加农民伯伯的丰收年，它们都是用哪些节奏来敲的呢？请看……教师让学生先感受了锣和鼓各自的节奏之后，再分发乐器，这样乐器到了学生手里，学生就能有节奏地为歌曲伴奏了。

二、问题讨论

从第一节课看，由于教师没有很好地把要求讲清楚，更多的时候是教师在指挥学生，师生之间的互动相对比较少。同时，教师之前没有设计如何朗读歌词、领会歌词、感受歌曲旋律。这样，就导致了学生后面唱不准。这样的设计，师生的互动有时仅仅只是浅层次的，没有深入到灵魂深处，因而学生对音乐素养的提高来说，它的作用也往往是极少的。

在第二节课中，教师留意师生之间的互动，依据学生的心理特点等，及时调控教学中的每一个环节与步骤。因此，学生在美的熏陶的同时，教师教学预设的目标也基本上达到了。在这个过程中，师生之间，有情的交流，也有智慧的交流，更有人格的熏陶，这是一个生命成长的过程。总之，在音乐教学中，互动是非常重要的。因为，孩子阅历还浅，理解能力也正在提高中，对于一些乐曲的理解与欣赏，有时会有一些困难。而在师生互动的过程中，学生可以更好地领悟和欣赏音乐。那么，在教学中该如何体现师生互动呢？

三、教学反思与研究

在音乐学习中，应注意以下几点：

1. 教师的“动”

对于学生而言，教师起着榜样的作用，其一言一行，对学生有着非常深刻的影响。

（1）语言的“动”。教师的语言很重要，幽默性的语言能给学生带来快乐，优美抒情的语言能很好地创设情境，抑扬顿挫的语言能引领学生学习音乐，而启发式的语言则能带领学生有效地进行音乐教学活动。在课堂中，教师要特别注意自己语言的优美性，在平常备课的过程中更要注重各个环节的导入性语言，让课堂有序、紧密地进行下去。（2）动作的“动”。在课堂中，教师可以在学们学完一首歌曲之后，让他们即兴地随着音乐表演。在表演的过程中，学生可以领悟音乐旋律的走向、音乐情绪的对比以及不同音乐不同风格的舞蹈动作。律动既带动了学生学习的主动性，又活跃了课堂的氛围，更重要的是创设了一个能很好地感受音乐、学习音乐的环境。

2. 学生的“动”

孩子们大多喜欢玩、爱动，他们天性如此，这是很正常的。学生是课堂的主体，那么，怎样让学生在教学中“动”起来呢？

（1）行动的“动”。在课堂教学中，一直都是教师引领着学生动起来。那么，应该如何激发学生对于音乐的持续兴趣性呢？教师只有让学生自己参与进来，自己行动起来，才能更深刻地体验到音乐带给他的愉悦性。有时候，我会让学生在学完一首竖笛小乐曲之后，在课后找自己的好伙伴一起组成一个小组合，运用不同方式的演奏方式来进行合作表演，然后再在课堂中占用“课前5分钟”自己展示。这样的活动，很好地激发了学生的积极性，也让学生的合作能力有了很好的提高。（2）创编的“动”。我认为培养学生创编活动是需要一定的知识积累并进而产生新的思维成果的思维活动。往往一谈到在音乐方面的创造性活动，就会使人容易和音乐创作联系在一起。但在小学的音乐教学过程中，不可能去培养专业的作曲家，而应通过音乐的创造性思维活动去启发学生的创造意识。在教学中，我很注意孩子们的创作，比如我经常会让四年级的学生在唱完音阶七个音符之后，接老师的最后一个音符进行编曲子，这样学生就特别乐意参与，之后再将他们的创作加以修改，让其他学生哼唱。这种创编活动，孩子们非常感兴趣，并在这个过程中使情感得到了深化。（3）学生互“动”。这主要体现在学生的合作中。在歌曲学习中，先学会的学生可以帮助有困难的同学；在合作表演过程中，学生可以一起讨论表演的角色，并给予同学更好的建议。同学间的相互帮助和理解，能让学生学会在课堂中尊重他人，理解他人，欣赏他人。

总之，在教学活动中，我们要注重师生互动，注重学生的音乐感受能力的培养。同时，我们要给学生提供发展个性的空间，让每个孩子在课堂上都能发挥他们的个性，表现他们各自的风格，真正做到在“动中学、玩中学、乐中学、创中学”！

（乐清市虹桥镇第九小学）