浅谈速写在美术教学中的作用及方法

韦旋武

速写是一种快速的写生方法，速写同素描一样，不仅是造型艺术的基础，也是一种独立的艺术形式。速写不仅能扩大基础教学的探索性，还能为美术学科奠定基础，也是一种最直接观察生活与感受生活的方式，能培养我们敏锐的观察能力。适当加强速写在教学中的比重，进一步拓宽学生的绘画语言和个性语言，培养学生主动学习及创作能力，是绘画基本功训练中的一项主要内容，对学生专业能力的提高有着非常重要的作用。速写能有效提高学生的造型能力，是训练造型综合能力的有效方法，是我们在素描中所提倡的整体意识的应用和发展。速写的这种综合性，主要受限于速写作画时间的短暂，这种短暂又受限于速写对象的活动特点。因为速写是以运动中的物体为主要描写对象，画者在没有充足的时间进行分析和思考的情况下，必然以一种简约的综合方式来表现。速写造型有三个层次：摹形，写形，造形。真正符合“造型”意义的是默写，即凭着对生活物象观察、记忆、写生、描摹的印象，重新塑造出反射于心中的“意象”。

与作为基础造型训练的素描相比校，速写具有易操作性、随意性和偶发性。它不受工具材料、场地的限制，表现形式也是无拘无束，可以任其情绪的宣泄，尽情地表现，从而产生意想不到的效果和境界。从时间上讲与素描也有所区别，它不可能像素描那样细致而深入地刻画，而是捕捉瞬间闪现灵感光芒的主观情绪感受，不去表现那些细微且琐碎的地方，而是将精力集中去表现最令人激动、最能体现客观事物特征的地方，有的速写侧重于抓大的动态特征；有的速写侧重于抓布局气势；有的速写侧重于抓细部刻画；有的速写侧重于抓气氛烘托；有的速写侧重于抓生活情趣……这些都是画者内心艺术气息最迅捷的展露方式，是艺术家手、脑、眼相互协调的一种必不可少的途径。马蒂斯自由抒情的线条、列宾朴实生动的生活速写、席勒严谨而具有张力的速写形象以及罗丹素描艺术中最富魅力的速写与人体作品，那自由流畅的线条表现了生命活力之美，我们永远感受着那生命之河的奔腾。大师们廖廖数笔看似漫不经心，其间却无不闪烁着艺术家的才智和灵性，我们从中可以得到很多的启示。

一、 欣赏优秀作品，提高审美能力

欣赏别人的速写作品是一个很好的学习过程。欣赏好的作品，不但可以学习别人好的经验方法，对自己的速写水平有直接的帮助，而且可以拓宽思路，提高艺术想象力与创造力。同时欣赏别人的作品也能发现自己的优点与不足，对自己速写水平的提高会有积极的作用。一幅好的速写作品，人们在慢慢地品味中感悟到藏在画面里的丰富内涵，可以体察出作画者内心世界的跌宕起伏，使得作品越品越有味道，令人百看不厌，具有永恒的魅力和生命力。历史上的大师们曾经创造了无数精彩的速写作品，如劳特累克的速写线条看似紊乱，但结构明确，轮廓在松紧处理之中渗透出个人的情绪与气质；凡高的风景速写线条具有很强的逻辑性，画笔在他手中犹如火把，燃烧了观众的心。我们在这些作品前，感受到的不仅是他们线的流畅和对事物的独特阐释，我们更惊叹于他们洞察事物入木三分的敏锐果断和蕴涵于其间的非凡想象力和创造力。这是艺术作品的最高境界，也是我们应该永无止境的追求。

在欣赏别人作品的同时，要学会用自己的眼睛去读画、去分析研究，努力去发现别人的优点，能通过自己的眼睛发现别人作品的奥妙，那么速写水平也就相应提高了。

二、临摹优秀作品，提高对用线造型的认识和理解

在教学上，我们可以选一些优秀的作品让学生临摹，可以通过分解法，如先从头或五官开始，再到身躯、四肢，然后整体的方法，由易到难，培养他们的自信心和画速写的兴趣，在临摹中要让学生吃透，让学生总结线的区别和特征，直线给人一种庄重、静止、平和、有力的感觉，曲线给人一种生动、活泼、优美等感觉，使学生知道不同的线条产生不同的感受，学会组织线条的方法，让学生从临摹中体会线的造型规律。

通过写生让学生学会运用线。造型是用感情和理智去创造。在教学中可以让学生从简单的写生开始，如先让学生学会运用直线和曲线，然后再组合运用，先在室内，后在室外。在教学中我感到要锻炼学生线的造型语言，一是画农村小屋，二是画城市古建筑。通过这几种场景的练习可让学生观察画屋檐与房顶、小院与草屋存在不同线的变化，通过观察运用不同的线去表现不同的物，循序渐进加强学生在写生中对线的造型概念的理解和认识，培养学生线造型的能力，为以后画好速写打下坚实的基础。

三、用心观察，记录生活，表现自然

训练速写时要让学生学会整体观察的作画方法。整体观察，才能整体作画，使眼、脑、手协调一致地去表现对象，只有抓住整体大的结构、动势、方向、节奏和感受，才能抓住对象最本质的东西，正确处理好整体和局部的关系。让学生始终去观察、概括，形成正确的观察方法和概括方法，培养学生用线的变化建立画面的空间和体积的能力。

在进行课堂速写训练的同时，要更多地走出课堂，带领学生到大自然中去描绘花草树木、山水流云，到集市、车站或劳动现场进行速写写生练习，到生活中去观察和体验，拉近艺术与生活的距离。罗丹说，不是世界缺少美，而是我们的眼睛缺少发现。课堂教学只是教学目标的第一步，要启发、引导学生认识美、表现美，把美与现实生活很好地结合起来，激发其审美情趣和创作兴趣，使同学们通过自己眼睛、心灵的感应，运用笔和纸等绘画语言去表达，去倾吐，描述出个人对生活、生命状态的感受，这既是与生活自然的接触，又积淀下对生活的认识，在丰厚的自然中丰富精神世界，同时也提高了学生的速写技能，培养了学生热爱大自然、热爱生活的高尚情操。生活速写为学生开拓了广阔的艺术空间。

总之，在美术教学中应把速写作为一个重要的环节，鼓励学生大胆地探索速写的形式，使学生在速写练习中有更加自由的想象空间。相信通过不断地积累和练习，学生的观察能力、表现能力和对事物的感受能力将会有很大的提高，这样才能更好地适应艺术发展的趋势。