初中思想品德课中考复习建议

周旭忠

〔关键词〕 思想品德课;中考复习;

建议

〔中图分类号〕 G633.2

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463(2012)

17—0054—01

一、注重知识和能力的结合

教师首先要教会学生掌握知识的方法。学生所掌握的知识是零碎的,不系统的,为此,老师要教会学生分类分层掌握知识。如对基本观点、基本概念、基本理论,教师要帮助学生从“为什么(原因、目的、意义、重要性、作用)”、“是什么”、“怎么办”三个角度进行归类分层,以便于学生掌握。其次,教师要教会学生制作专题知识列表。比如可持续发展问题,针对人口、资源、环境三个问题,要从现状形势、对经济社会的影响、给我们的警示、解决问题的政策措施五个方面进行列表归纳,这样使学生掌握的知识具有完整性和系统性。

对能力训练要抓好三个环节。第一是培养阅读能力:对文字的阅读要找准关键词,抓住“题眼”,学会审题;对图表的阅读要弄清表头、内容、表注、趋势等有效信息;对图片阅读要弄清场景、人物身份、动作、形态、语言、提示语等内容。第二是多元思维能力,让学生明白思想品德题也可以一题多解,根据题干要求发散思维,联系所学知识,选择恰当的切入点回答问题。第三是掌握答题技巧,在模拟考试训练阶段,做到训练前做练习(发现问题)—训练后方法讲座(寻求办法)—总结体会(能力提高),以此训练答题技巧。

二、注重教材知识与时政热点的结合

教师首先要明确确立考试热点的原则,即考试热点是教材重点与时政热点的结合点。“时事搭台,观点唱戏,题在书外,理在书中”是当前各省、市中考思想品德命题的一个共同特点。在时事热点复习的过程中,教师必须坚持立足教材,夯实基础,坚持“以理联事”和“以事联理”相结合,多角度、多层次挖掘时事热点和教材知识之间的结合点,对时事热点材料进行发散性思维训练。但在这一过程中教师要尽可能以文字、图表、漫画等多种形式创设具体情景,坚持 “大专题、小切口”的原则,以“问题”为纽带,引导学生在问题解答的过程中构建时事热点与教材知识之间的内在联系。以试题中的有效信息及设问指向为中心,向教材靠拢,找出试题在教材中落脚的知识点,实现材料信息与教材观点的统一。

其次,教师要做到课本教学时政化,时政热点课本化,即体现思想品德课理论联系实际的教学原则与学科特点。

最后,教师要做本年度的热点提示,如今年的热点问题有:以人为本的科学发展观,构建社会主义和谐社会;“创先争优”活动与政治、经济体制改革;实施可持续发展与科教兴国战略,建设创新型国家等。

三、会讲善练,讲练结合

“会讲”即单元复习既讲掌握基本知识的方法,又讲基础知识的构成系统;试卷讲评侧重于知识的应用和考试能力的提升;热点讲座的背景材料要精,答案要多元化,避免答案单一。

“善练”即选择练习材料要有针对性,根据不同复习阶段的任务,精选相关材料进行练习;练习要分阶段、有目的、有专题地进行,同时要把讲题与做题有机结合起来,采用灵活多变、学生易产生兴趣的复习方法来提高复习效率。

编辑:杨慧芳