普通高中数学分层教学的思考与实践

张勇

随着课程改革的深化，传统的班级授课制受到了一定的冲击，“一刀切”的统一授课模式已不能适应教学的需要.面对挑战与机遇，各种各样的教改实验应运而生.分层教学悄悄地走入课堂，并激起一波波涟漪，产生了意想不到的良好效果.笔者从高二年级开始，按学生学习水平的不同层次调整分成普通班和提高班（通常称为A班和B班），根据受教育者的差异，实施分层次教学，取长补短，拉长“短腿”，给每名学生提供合适的教育机会和教学方法，最终达到共同进步的目标.下面具体谈谈我在分层教学中的一些做法：