谈寄宿制中小学班主任的角色定位

张兵

〔关键词〕 班主任;寄宿制;角色定

位;良师;慈母;益友

〔中图分类号〕 G451.6

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2012)

17—0021—01

随着农村地区教育布局结构调整的深入实施,农村地区教育基本实现了小学向乡镇集中、初中向县城集中、高中向城市集中的目标,学生从六七岁开始就在学校寄宿就读,长期生活在学校。学生在学校学习生活最基层的单位是班级,接触最多的人是班主任。所以,寄宿制中小学班主任要转变观念,重新定位角色,增强责任感,创建班级良好的学习气氛和班风,加强学生的思想品德教育,这是工作的重中之重。

一、寄宿制中小学班主任的第一个角色:慈母

寄宿制中小学生年龄小,长期远离家庭,缺少父母的呵护和关爱,很难适应学校生活。在这样的特殊环境下,寄宿制中小学老师尤其是班主任的第一个角色就是慈母。

班主任要像父母一样给予孩子们多方面的帮助和鼓励,与学生建立温情如母子、真情似父子的亲密关系,以父母之心、父母之情去关心学生,与学生同吃住,同学习,同娱乐,做学生最亲密的朋友。让寄宿学生感到学校就是一个大家庭,班主任就是父母,同学都是兄弟姐妹,培养寄宿学生的家庭意识,让学生学会尊重谦让、互助合作、团结友爱。

二、寄宿制中小学班主任的第二个角色:益友

寄宿制中小学生大多数时间生活在学校,学校是学生生活的小“社会”,也是学生生活的大家庭。在这个大家庭中学生接触最多的就是同学和班主任,学生在情感上需要与这个大家庭中的所有人交朋友,通过培养适应小“社会”的能力逐步达到适应大“社会”的能力。

寄宿制学校实行封闭式管理,除特定假期以外,学生的日常学习生活完全在校内进行。寄宿学生班级管理涉及到学生的衣食住行学等多方面的问题,这使得寄宿制学校管理与非寄宿制学校管理存在很大差异,且管理的广度和深度都大不相同。寄宿制中小学班主任要对学生的日常生活和学习进行认真细致的帮助,使他们觉得自己在这个大家庭中能受到重视,能感受到班级同学和老师带来的温暖。

三、寄宿制中小学班主任的第三个角色:良师

求知先做人。学生良好道德水平的形成是寄宿制中小学班主任的中心任务。班主任要把教育人、培养人和塑造人作为根本的出发点和归宿,使之贯穿于班级教育的全过程。

寄宿制中小学班主任要注重加强学生对文化知识的学习。良好的学习习惯是教学成功的基础,班主任在日常学习过程中要注重培养学生良好的学习习惯,如坚持预习的习惯、认真听讲的习惯、专心作业的习惯和合理分配时间的习惯等,为学生终身学习打下坚实的基础。科学的学习方法是学生学习取得成效的关键。班主任要注重对学生学习方法的训练,在平时工作中要认真观察每个学生,找出其学习的优势与不足,使学生掌握适合自己的学习方法,从而提高学习效率。

四、寄宿制中小学班主任的第四个角色:生活向导

寄宿制中小学生年龄偏小,长期在学校住宿就学。培养学生的生活自理能力、社会适应能力和人际交往能力等基本生存能力非常紧迫。所以,寄宿制中小学班主任的第四个角色就是要做生活的向导。

良好行为习惯是人一生成长的基石,寄宿制中小学班主任要培养学生良好的生活习惯和卫生习惯,重视学生基本的生活知识和技能的掌握。指导学生掌握基本的生活常识,指导学生做好每一件小事。班主任还要拓展思路,指导学生掌握一些生活技能,如洗衣做饭、合理开支零用钱等。班主任还要善于发现和抓住学生在校学习生活中的典型事例,分析事情发生的原因、经过和结果,从身边的事、身边的人说起,教给学生人际交往的能力。

五、寄宿制中小学班主任的第五个角色:心理健康师

寄宿学生因远离亲情,往往存在自私、孤僻等性格特征,甚至有目无法纪和行为异常等问题。这些不健康心理不仅影响学生目前的学习和生活,还影响学生的健康成长。

班主任要及时通过心理疏导解决学生成长中的心理问题。班主任必须时刻关注学生的心理变化,了解学生心理的异常问题,对于心理和行为上出现不良症状的学生,要给予深切的关爱、帮助和鼓励。同时,班主任要掌握一些心理健康教育的方法,充分发挥学校心理咨询师的作用,积极协调和配合心理健康教育指导老师及早发现,及早干预学生的心理问题,及时进行耐心、科学、认真的心理辅导,帮助学生解除心理困扰。

编辑:陈富祥