美术特长生培养策略探究

杨华

〔关键词〕 美术教学；特长生；培养策略

〔中图分类号〕 G633.955〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）18—0043—01

美术课程是学校进行美育的主要途径，其在培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力方面具有不可替代的作用。在美术教学中, 教师不仅要注重提高全体学生基本的美术素养，而且还要为具有美术特长、对美术有特殊爱好的学生提供发展的空间，以满足不同学生的发展需要。那么，该如何培养美术特长生呢？

一、把握教学规律，提高美术素养

美术是一门视觉艺术。在美术教学过程中，教师要丰富学生的视觉与审美体验，使他们形成基本的美术素养。而对于美术特长生的培养，教师应做到因材施教，要关注他们在美术学习中的表现和发展，积极引导他们进行自主、合作与探究学习，使他们熟练地掌握美术基础知识及构图、用色、造型等基本技能，并根据他们的接受能力，为其介绍一些国外优秀美术作品，以开阔他们的眼界，提高他们的美术素养。

二、 转变教学方式，优化技能训练

在美术特长生的培养过程中，美术技能教學是重点。传统的教学方式是教师进行讲授、示范，学生被动进行听讲、训练，这不仅让学生感到枯燥乏味，而且难以有效地提高他们的专业技能。怎样才能让学生学得更加有效？如何使枯燥的技能训练变得生动有趣呢？笔者认为，教师应该打破思维定势，积极转变传统的教学方式，由浅入深、由易到难地进行教学，以多种教学方式引导学生掌握美术基本技能。如，在素描训练中，首先，教师应让学生明确训练的目的，即要让他们知道为什么要画，怎样去画，需解决哪些问题等。然后，引导学生带着这些问题从不同角度进行观察、体验与分析。最后，师生共同总结其规律性，探讨各种可能性。这样做，则变枯燥的素描训练为学生探究、体验的过程，他们会主动地参与到训练之中。

三、营造宽松氛围，进行有效辅导

美术学习有其特殊性。为了有效地培养美术特长生，教师应努力营造宽松的学习氛围，充分利用各种美术课程资源，为学生提供深入学习美术的机会。在教学和练习过程中，教师应适时对学生进行辅导，要将集体辅导和单独辅导有机结合起来。对于多数学生普遍存在的技法问题，教师可在学生较集中的场所进行集体辅导。如，把学生作业摆放在一起，指出其中普遍存在的问题和具体的解决办法。对于个别学生存在的问题，教师应予以单独辅导，这种辅导方式无论是在课内还是课外都可以运用。其对提高学生的美术技能水平，促进美术特长生的发展具有很大的作用。

四、精心进行讲授，实施科学评价

在课堂教学之余，美术教师可就特长生存在的一些共性问题，有计划地进行专题性的讲解，这既能强化课堂讲授的重点，又能补充课堂教学的不足。而对于学生的评价，应以其在美术学习中的客观事实为基础，要注重评价与教学的协调统一。如，对技法方面的评价，教师可以采用讲评作业或考卷的方式，把其中普遍存在或个别存在的问题，通过分析和示范，更为直接地反馈给学生，并不断地鼓励学生，帮助他们树立学习的自信心，促进其在美术学习方面的发展。

五、开展互帮活动，实现共同发展

在一个班集体中，美术特长生的专业水平也存在高低之分。要提高他们整体的专业水平，仅靠教师的努力是不够的。毕竟教师的授课时间有限，课内辅导不可能完全满足学生的需要。为此，在平时上课时，教师应有意识地培养几个学习成绩突出的美术尖子生，使他们成为教师专业辅导过程中的得力助手，成为其他学生学习的榜样，并开展“一帮一”的活动，引导学生相互学习，相互监督，从而实现共同发展。

六、鼓励美术创作，提高实践能力

美术创作是美术专业学习的最终目的。在教学中，教师把创作课严格地设定在一个固定的阶段进行并不科学，而应采取多种方式，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。教师不仅要在课堂上加强美术知识、美术技能的传授，而且要把创作的基本理论与方法渗透于教学的各个环节，鼓励学生积极参与各种形式的美术创作活动，如，学校海报设计、板报设计等。学生只有主动参与、大胆创作，才能有效地运用所学知识，不断提高实践能力。

编辑：孟刚