英语书面表达教学中的兴趣培养

李彩凤 郗美

在教学实践中，笔者把提高英语写作兴趣作为初中英语写作教学改革的突破口，经过一年多的实验探索，初步矫正了学生畏惧英语写作的心理因素，循序渐进地激发和培养了学生的英语写作兴趣，并收到了较好的效果。

一、营造和谐新型师生关系，培养良好学习心理

师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。教师要和学生平等相处，要从学习、思想、生活各方面去关心和爱护他们，做他们的良师益友，要用心去和他们交流、沟通，把他们当作自己的孩子看待，让他们认识到学习英语的重要性和做人的道理，让他们愿意接近你，愿意把生活、学习上的困难告诉你，这样教师就可以获取宝贵的教学信息和资源反馈，及时调整自己的教学策略，进行反思，改进教学。学生只有亲其师，才能乐其学，你用真心去爱护他们，他们也会给你真诚的、丰硕的教学成果当作回报。

二、利用先进的教学资源和灵活多样的教学手段激发学生学习英语的兴趣

教师既是课堂教学的参与者，又是课堂教学的组织者，对课堂教学的成败起着决定性作用。教师要不断学习，提高自己的教学技能，同年级同学科教师之间要搞好集体备课，个人的力量毕竟有限，集大家的智慧是共同提高的捷径。要深入研究教材，明确教学目标和新理念，对学生学习的目的、时机及过程进行精心设计，根据学生实际对教材进行整合和删减，对环节的过渡及切入点要恰如其分，把握学习重难点。单一的教学方法是很乏味的，为了激发和保持学生的学习兴趣，教师应充分利用现代先进的教学资源。如：录音、多媒体、录像设备、电脑等多种现代化的设备来帮助学生学习，把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中，使所学知识更具体、形象和生动。教师还可以根据教学内容，灵活合理地创设不同的情景，通过问答、对话、采访、表演等形式，实施情景教学。这样使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然，在不知不觉中既学到了知识，又培养了学习兴趣。

三、充分利用课前的Daily Report活动，激发学生的写作兴趣

有句谚语说得好，“良好的开端是成功的一半。” 成功的导入是上好课的前提。每节课前三分钟我让一名学生到班级前做值日生报告，报告的形式多种多样，讲英语故事、会话练习、唱英文歌曲、朗诵课文精彩语段等都可。用以上形式参与的学生较少，后来我发现了一种新的Daily Report形式，感觉效果很好，学生也可大面积的参与，既练习了口语和听力，又培养了他们的合作意识。这种方法仍然是一生做报告，报告内容由原来的一生说改为提问式的互相交流。也就是做报告的这个学生充当小老师，对下边的学生进行提问，提问内容重点是前一段时间所学的重点句型和对话，可让一生回答，也可让全班一起回答，男生一起或女生一起回答都可，并可适当变换人称。

四、充分利用教材，在课堂教学中把握有利时机，培养学生的写作兴趣

新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。英语新教材内容丰富多彩，贴近学生生活，教师要潜心挖掘教材的内容，从课文情景中取材，为学生的语言实践营造一个真实的氛围，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养他们主动收集信息、获取新知识的技能，“授之以鱼不如授之以渔”，说的就是这个道理。

总之，在教学中, 教师要为学生创设英语学习氛围，把学生感到头疼的英语写作变为学生有兴趣的师生互动过程，要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语。这样就能大面积提高学生的英语成绩，取得良好的教学效果。