浅议提高学生写作能力

于显娟

从教语文课开始，大家总是在探索如何提高学生的写作能力，追寻其良好的方法与有效途径，使学生的作文都能达到课程标准的目标要求。这既是语文教师思考的永恒的课题，也是每位语文教师必须担当的责任。结合教学实践谈如何提高学生的写作能力，使学生的作文都能成为美文。

一、加强词汇与语言的积累

每篇作文都是由字、词、句、段构成的，字词是构成作文最基本的要素，提高学生的写作能力就要尊重写作规律，从基本的字词积累开始。长春版初中语文教材就体现得非常明显，学生学习初中语文的第一个作文既不是写步入初中新鲜事，也不是写我的新同学或一件有意义的事等常规的记叙文，而是写属对，并且在七年级和八年级都有属对的作文。其实质目的之一就是加强学生对字词的斟酌与积累，用字、用词的恰如其分，为今后写作文的巧字妙词打下基础。

一是教学中积累。首先在长春版语文教材中的每篇课文后都有一个“积累”，即对语文基础知识的积累。其中第一题绝大多数是字、词及名句的记忆，教育学生一定要记住，因为它是构成作文的基本要素。其次是背诵并运用名言、名句、名段、典故等，尤其是诗词，但重点是将其运用于作文里和思想感情的表述中。

二是生活中积累。首先是日常语言的积累，描写脸的有：圆脸、方脸、长脸、瓜子脸、铁青的脸、粉红的脸、娃娃脸、老脸、温馨的脸、愤怒的脸、臃肿的脸、驴脸等，生活都能遇到；窗明几净，铜铁放光说明非常干净；我们俩的关系就像生活中的麻辣烫；沏一杯温馨的茶水等都可以从生活实践中积累。其次是时代语言的积累，如媒体语言（网络和电视语言：发嗲、发飙、你Q了吗？等）；有一定寓意且比较流行的歌词(你是电，你是光，你是唯一的神话)。许多小品上的经典语言，也是一句能抵万句。

二、掌握基本的写作知识

随着学习的不断深入，要让学生掌握各种文学体裁的写作方法。如：记叙文局有六要素：时间、地点、人物、事件发生、经过和结局；议论文有论点、论据（事实论据、道理论据等）、论证（比喻论证、对比论证、道理论证、举例论证等）；说明文有说明方法（引用、列数据、打比方、下定义、举例子等）、说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）；话题作文、命题作文也都有各自的写法，这都是学生必须掌握的基本知识。

三、创造性地写

“鬼狐有性格，笑骂成文章”，世上有许多事情需要阐述，话题需要表达，景物需要描写，情感需要抒发，个性需要彰显。创造性地写，就是在于构思精巧、以情感人、以语惊人。

一是精巧构思。好文妙在思，作文的构思最吸引人，一要前后传承，二要起伏有序，三要符合相应文学体裁，四要开头新颖，中间起伏，结尾点睛，荡气回肠。如：八年级（上）作文二：给爸爸（妈妈）的信，就可以写自己在学习中的进步与挫折，生活中的喜悦与烦恼，成长中的飞越与坎坷，都可以如实地写出来，让父母更多地了解你，分享你的快乐，分担你的忧愁与烦恼，真诚地沟通，消除两代人的代沟。作文的开头可用诗词、名句、警示格言、引经据典，也可以特殊结果开头。

二是以情感人。作文一定要写出真情实感，只有感动自己，才能感动别人，“感人心者，莫先乎情”。要将自己被人和事感染时的顿悟和真实的态度写出来，把自己最想说的话写出来，语言要朴实无华，避免一些华而不实的词藻。如：看似景物描写，实则透着一种情，就有沉重的心绪，也有心旷神怡的情感；有愉悦，也有悲伤；有快乐，也有忧郁。所以，作文要写到能使自己在悲伤处，潸然泪下；高兴处，手舞足蹈；彷徨处，惆怅迷茫。

三是以语惊人。作文的语言要有特点、有创意，独具匠心，质朴而不平淡，清新而不做作。如：不必说她的俊俏模样多么迷人，也不必说她那闪闪的双眸令人倾倒，单是她那一笑时的两个酒窝，就使人沉醉在美妙遐想之中。

总之，提高学生的写作能力，不是一朝一夕的事情，亦不是一节课、一个单元、一个学期就能完成的。固此，要从平时的点滴入手，要有足够的耐心，要深入细致的研究，遵循学生的成长规律和写作规律，有对学生前途命运负责的态度和责任感。相信我们学生的作文能力会随着年龄的增长和知识的学习与积累逐步的提升，进而实现教育目的的要求。