实施有效探究 构建和谐课堂

王焱

卢梭说过：教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。著名数学家杨乐在凤凰卫视的专题节目中也提到：“学校、家庭、社会对学生的期望太高、太急、太迫切，成才是一个很长的过程，是一个比较自然的过程。”自然的即是和谐的，所以构建和谐课堂应该给孩子一个自由发展的空间，以创新的教学方式造就学生张扬的个性、开放的思想、创新的品质。这就需要我们关注孩子的本性，尊重孩子的天性。而玩是孩子的天性，所以构建和谐课堂应该以孩子为主体，让孩子在玩的过程中自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念，这就是探究。生物学作为一门自然科学，探究是主要的学习方法之一。所以构建和谐的生物学课堂，实施探究式教学是有效方法之一。

一、建立民主和谐的学习环境，为学生提供良好的探究氛围

儿童本来对自然和社会充满好奇，他们经常对外界事物思考而产生很多疑问，然而随着年龄的增长，大多问题越来越少。不是孩子没有问题，而是心理太压抑。其根源是家长、老师潜意识中的不平等意识及历史积淀下来的自私心态。我们以前的教育基本上没有受教育者的地位，受教育者处在从属的、被动的地位。这种不平等、不民主产生不和谐的学习环境，泯灭了孩子的个性，扼杀了他们的探究欲望和创造性。所以，和谐的课堂应该尊重学生，充分发扬民主，倾听学生的意见，哪怕是错误的。热爱学生，关心学生，有一颗博爱的心，和学生多交流。

二、创设有效的教学情境，为学生提供适合的探究起点

发现问题、提出问题是探究的起点。教师要善于根据教材的重点、难点，联系学生生活实际，向学生展示精心准备的、具有矛盾和冲突的教学情境，引导学生发现可以探究的问题。如，学习《绿色植物参与生物圈的水循环》时，教师可以将一粒玉米从幼苗到开花结实的一生中水分消耗的真实数据展示给学生，引导学生发现植物体自己只消耗了其中1%左右的水分，从而发现问题，产生探究的主题和兴趣。

当然，探究式教学不同于一般意义上的科学研究。问题的设置应以学生为本，符合学生的最近发展区水平和能力，以便于让学生通过自己“跳一跳”的努力就能够完成探究过程。因此，当学生提出的问题过大、过难时，教师应给予及时帮助，将问题具体化、简单化。当我们以蚂蚁为探究对象探究动物的觅食行为时，不必要求学生去探究它的生理学机理，我们可以把问题设置成“蚂蚁觅食与食物的气味和颜色有关吗？”这个问题中既有探究的环节，又有可以供学生探究的内容，因而使研究和探究的学习过程得以顺利地进行下去。

三、组织有效的合作学习，为学生提供高效的探究形式

大多数探究活动都是通过合作完成的，所以教师在教学过程中积极开展小组合作学习可以提高探究活动的效率。

但是小组合作学习不能只是形式上的分组活动，只有有效的小组合作才能提高合作探究的有效性。为了使小组合作学习更有效，我们在开展小组合作学习时要注意以下几个方面：第一，小组不能太大，最好3~5人为宜；第二，由于学生之间具有差异性，所以要尽量保证一个小组内的学生各具特色，做到“组内异质，组间同质”，尽量做到在兼顾组内成员差异性和互补性的同时，实现小组间竞争的公平性；第三，组内成员要进行明确分工，尽量做到组内的每个成员都能承担一份责任。我们可以根据每个学生的不同差异特点、特长爱好，将学习任务分解，使每个成员都能根据自己的特长、兴趣承担其中的一部分任务；第四，在小组合作探究活动中我们要关注个体，也要注重对小组成员集体意识和合作意识的培养，这样有利于培养学生的合作意识和集体主义观念。例如，我们对小组活动和个人在小组中的表现进行评价时，可以设置为全组得分是每个成员得分的总和，每个成员的最终得分是小组得分与个人得分各占50%，这样就可以让学生意识到自己是集体中的一员，只有通过相互很好的合作，才能得到更高的分数。

四、进行多元性评价，促进学生的全面发展

按照新课程及探究式教学的理念，教师对学生的评价应该遵从目标多元、方式多样、注重过程的原则，在进行学生学业成绩认定的同时，要重视评价的发展功能，采用不同的评价方式。

我在实践中主要以终结性和过程性测试为主，并且以过程性评价为重。过程性评价主要是针对平时学生在学习过程中的“任务表现”来进行评价，即在学生的学习过程中，在学生完成某项任务的过程中进行的，主要通过观察、记录和分析学生在各项学习活动中的表现，对学生的参与意识、合作精神、表达与交流的能力、探究意识和探究能力、实验和操作的技能、分析问题的思路、知识理解和应用水平等进行评价。为了突出评价的主体性、多元性和公平性，在实践中我采用了将教师对学生的评价、学生对学生的评价以及学生的自我评价三种形式有机地结合起来进行综合评价的方式（见下表）。

采用探究式教学法进行教学，可以引导教师的教学理念，引导教师关注学生的发展，注重为学生建立一个高效的和谐课堂。在这样的课堂中能最大限度地调动学生的学习积极性，培养他们主动学习和创新学习的精神，形成自主学习的良好习惯，建立获得终身受益的自学能力，成为适应新世纪需要的创造性人才。