加强初中音乐学科综合化研究的思考

李晔

学科的综合化是当代基础教育课程改革的重要理念和趋势之一。我国自2001年开始了轰轰烈烈的新一轮基础教育课程改革，目前新课程改革已趋于深入。关于学科综合化的研究与实践方兴未艾，一些学科（如语文、数学）的学科综合化研究已相当成熟。然而，从国内音乐学科综合的本身研究来看，系统的研究成果还相当之少，仅有的一些研究多关注于高中教育阶段的“艺术”综合研究。初中音乐综合化的研究比较薄弱，零星的研究成果（如音乐与综合实践活动的综合，音乐与现代教育技术的综合等）从目前来看还缺乏系统性。重视初中音乐学科的综合化研究，应该成为当前中学音乐教育实践与理论研究领域内的一个共同关注的话题。

一、加强初中音乐学科综合化研究是新课程理念的重要体现

学科综合化体现了现代课程的发展趋势，是学科间学习领域的扩展，是素质教育理念在实施中的具体表现形式之一。基础教育课程改革力图通过课程与教学的变革来打破传统的课程缺乏内在联系、课程内容脱离实践、课程结构不合理的现象，使课程更加贴近实际，符合少年儿童知识学习的综合性与系统性特征。基础教育课程改革的理念为音乐学科走向综合提供了指导方向与目标。

二、加强初中音乐学科综合化研究体现了音乐学科自身内在的规定性

音乐学科是在横跨多学科的基础上发展和形成的，是一门具有独立性、综合性和实践性的艺术学科。以审美教育为主旨的基础音乐教育之所以倡导“综合”的理念，根本的要义在于“综合”有益于改变人格的片面化生成而向人格的完整化和谐发展，有益于培养全面发展的人。从这个意义上来说，音乐学科走向综合既是课程改革的必然要求，更是音乐学科本身内在品性的体现。

三、加强初中音乐学科综合化研究是音乐教学实践发展的必然诉求

《全日制义务教育音乐课程标准》从深化教育改革，全面推进素质教育的要求出发，在实践中倡导音乐学科不同领域之间的综合、音乐与其它艺术学科的综合以及音乐与其它非艺术学科的综合，以期实现以音乐审美体验为核心的教育目标。然而，在初中阶段的音乐教学实践中，如何贯彻《标准》的要求，如何实现学科的综合还是一个有待深入探究的重要问题。特别是国内目前区域之间初中音乐教材版本不一，又给初中音乐学科的综合化研究和实践提出了一个更大的挑战。加强综合化的研究与实践是当前初中音乐教学中必须面对和解决的一个重要问题。

四、加强初中音乐学科综合化研究是提高学生综合素养的应然路径

音乐学科的综合，可以有效提高中学生音乐学习的兴趣与热情，使音乐教学与生活的联系更加紧密，学习内容更加生动有趣、丰富多彩，为学生提供更加多元的审美体验，发展学生的创造性思维，切实提升学生的人文素养。

《全日制义务教育音乐课程标准》中指出：音乐学科的综合包括音乐教学不同领域的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外其它学科的综合。在实践中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其它艺术门类及其它学科的联系。因而，笔者看来，初中音乐学科综合化研究要注意从以下几个层面展开。第一，开展初中音乐学科自身不同模块的综合研究。主要探索音乐学科内的不同模块，包括歌唱、舞蹈、创作、演奏、戏剧表演等不同模块之间的综合，通过实践探索有效的综合模式或策略。第二，开展初中音乐与其他艺术学科的综合研究。主要研究初中音乐学科与美术、体育等其他艺术学科之间的综合，通过实践探索有效的学科间综合的方法与途径。第三，开展初中音乐与其他非艺术学科的综合研究。主要研究初中音乐学科与语文、历史、政治等人文社会学科，以及初中音乐与数学、物理、地理等自然学科之间的综合，通过实践探索有效的学科间综合的方法或策略。第四，开展初中音乐学科综合评价体系研究。主要研究在初中音乐学科综合实践中，如何构建合理的评价体系，以保证音乐学科与其它模块、其他学科的合理有效综合，从而切实凸显音乐学科在义务教育阶段美育中的独特地位与价值。