应该给孩子们什么样的诗作?

高星

雨 后

冰心

嫩绿的树梢闪着金光，

广场上成了一片海洋。

水里一群赤脚的孩子，

快乐得好像神仙一样。

小哥哥使劲踩着水，

把水花儿溅起多高。

他喊：“妹，小心，滑！”

说着自己就滑了一跤。

他拍拍水淋淋的泥裤子，

嘴里说：“糟糕……糟糕！”

而他通红欢喜的脸上，

却发射出兴奋和骄傲。

小妹妹撅着两条粗短的小辫，

紧紧地跟在这泥裤子后面。

她咬着唇儿，

提着裙儿，

轻轻地小心地跑，

心里却希望自己，

也摔这么痛快的一跤！

——选自北京师范大学出版社出版/经全国中小学教材审定委员会/2002年初审通过义务教育课程标准实验教科书/二年级下册。

大家就是大家，而且是儿童文学的大家。关键是冰心老人那颗童心，是永远和孩子们在一起的，圣洁的。这样的诗入选小学课本，就像小学生遇见一个好老师一样，终身受益。

这首诗描述的是一对儿童在雨后踩水摔跤的情景。可以说这一情景是经典的，只有写到儿童必然的亲身经历，才能引起共鸣。因此，经典的便是永恒的，会被历代传唱的。

我小时也是如此走过来的，我不光踩雨，而且还爱踩雪。那时家里穷，冬天时我总穿着母亲亲手缝制的棉鞋去上学。那时不讲究时尚和品牌，母亲的爱心就是品牌。母亲认为棉花越多越厚越暖和，因此那时小孩穿的棉鞋全是臃肿笨拙的，都叫大棉鞋。那时下雪了，就如同过节了一样，因为一下雪便有了童话世界的背景，便可以打雪仗，可以抓麻雀，可以堆雪人。那时可没有想到交通堵车、没想到电线压倒、没想到冬小麦的冻伤……

厚厚的雪上，大人们扫出的小路像胡同一样。我有路偏不走，那块雪地大，那块雪地干净，我便上去走，雪片灌进棉鞋里，刺骨冰凉，但看着身后一串串八字形的脚印，十分开心。

可是母亲更关心的是棉鞋，一看到我的棉鞋湿了便大声呵斥我：鞋帮弄湿就会沤烂了，便穿不了两年了。

我怕挨打，有时回家前，把棉鞋在街边上的干炉灰中蹭蹭，掩饰一番，但到家一会儿就露馅了，鞋底帮的水渗出来，弄湿了炉灰，白色的鞋底帮变成黑黑的一条线。

而我如今的大女儿，小时走路也是调皮，总是踩着马路涯子走，有高台也上去走，台落下时，又蹦下来，我总说她：你累不累呀。

而我的小女儿，也是如此。下雨了，不管穿着雨靴还是皮凉鞋，总是特意的往水涡处踩，溅起的水点都快打到我的身上了，我问她：那你打着伞干什么？

看来在儿童的心里，不管是雨，还是雪，就都属于她们的玩伴，不管是走在上学路上，还是走在放学路上，都要节外生枝，都会有节目。就像还有的小朋友还爱拿个树权边走边划拉地或滑动路边的铁栅栏一样，弄出一串声响。

人与自然亲密接触是人的本能，更是农业社会的天然行为。现在信息化社会之中，人们与自然的接触大多变得抽象和虚拟，孩子们也变得日益可怜。游戏的空间大多已不是和土、木、水联系了，而是塑料、电子、视频，反正基本上是没有地气的狭小的室内。衣服、手脚干净了，但喝的奶都是有添加剂的。目前从安全与责任出发，许多学校在孩子们课间时除去厕所以外，都不放让他们下楼去操场，校车也不敢开了。也不组织放学后去郊外，并拒绝课余时间同学之间家长之间互相串联游玩。因此学生们接触自然、接触社会的层面和空间越来越小。对花花草草、虫子动物、雨雪冰霜的认知也越来越少了。

因此，这首诗在此方面意义很大。正如诗中所说：“水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。”哪怕不小心，“摔这么痛快的一跤”！这是在为现代的孩子们呼吁：让孩子们的成长更健康自然一点吧，让孩子尽情享受做神仙一样的日子吧。随心所欲是儿童的特权，自由高于一切。

而从文本上来说，这首诗也是一首非常优秀的诗作。清新干净的语句，交错有序的叙述，构成一个个生动的情景，画面的展开和递进，内心活动与外在动作的冲突和对比，都充满情趣。

比如哥哥喊着妹妹，“要小心滑”，但自己却“滑了一跤”；哥哥嘴上说“糟糕糟糕”，但“欢喜的”脸上，“却发射出兴奋和骄傲”；妹妹“小心地跑”着，“心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤！”。

诗意虽通俗易懂，但诗句并不俗套，变形和有节奏的语句，大有现代诗和英语的语句特点，为孩子们今后进入现代诗与英语诗歌阅读打下了基础。

还有，就是该诗的细节描述，为儿童作文提供了优秀范例。我三年级的女儿在写作文或日记时，经常还没写几句，便开始总结了：“今天真快乐”；“我度过非常有意义的一天”；“花开的美丽，风景秀丽”；“爷爷是一位善良的人”。总之全是概念性的语言。有时辅导她细心观察，写具体的对话或细节描述，她还大有不屑一顾的劲，认为不用形容词，不用定语，显示不出文学水平。

在本诗中哥哥的一招一式，妹妹“咬着唇儿”、“提着裙儿”的仔细刻画都具有很深的感染力。