学校管理呼唤“零距离”

马志强

俗话说：“距离产生美”。相对于学校管理而言，管理者与师生之间产生了距离，不但产生不了美，而且可能出现距离拉得更大的后果。

一、拒人千里之外的“脸”

走进校园，一脸凝重，标示着我是领导，学生见着跑，老师见着躲，和谐校园里潜藏着诸多的感叹号与问句：“你看校长的脸，整天好像别人欠他多少钱似的！你以为那样别人就怕你了不是？”很多老师如是说。李镇西的平易近人，魏书生有朋友自远方来的热情，无不给接触过他们的人留下许多感慨。试问校领导，“你今天微笑了吗？

二、婆婆妈妈的“嘴”

前任退休的老校长经常告诫老师要做到“婆婆的嘴，丫鬟的腿。”而如今，随着教育体制的变革，实行“聘任制”，落实“绩效工资”，是校长常常挂在嘴边的话：动辄“末位淘汰制”，扣“绩效工资”等，大会小会说来说去，这样不仅不能激发教师的积极性，反而增加教职工内心的反感甚至消极抵抗情绪。新课程强调教师进行角色的转换，而作为校领导的角色又是如何落实在实际工作中的呢？

三、勾心斗角的“事”

一个好校长成就一所好学校。榜样的力量是无穷的。然而，校领导之间的利益之争常在，你不服我，我不服你，表面上口口声声宣扬“团结、有凝聚力的领导核心”，实则拉帮结派，排除异己，己不正，如何正人？

四、厚此薄彼的“奖”

每学年度教育主管部门都会举行诸如优秀教师、先进班主任、年度评优等活动。事后总会有人欢喜有人忧，尤其是无德无绩的人评上各种“优秀”后，极大地挫伤了一大批埋头苦干的骨干教师的积极性，评优评先怎一个“假”字了得？

五、无视师生的“苦”

随着社会、家庭对学校的要求越来越高，加上独生子女的教育面临更多挑战，教师的心理压力也与日俱增。学校领导更多时间高举新课程大旗，走应试教育的道路，眼光集中在学生的考试评比上，任意加班加点，既要马儿跑，又要马儿不吃草。对于违纪学生，轻者喊来家长，重则开除校园，是谁赋予了领导者这样的特权？上级三令五申要切实减轻学生课业负担，只能是纸上谈兵。科学发展仅仅是一句高喊口号，难道不应该落实到常规工作中去吗？

六、流于形式的“假”

每学期学校总会迎接上级大大小小的检查、评估，只要来检查立即剥夺学生上课的权利进行大扫除，召开紧急会议让师生配合造“假”，事后或许学校会得到上级领导的表扬，对于学生来说“诚信”品德的养成从何处来？

“以人为本”，“团结进取、富有创新的领导集体”，“和谐校园建设”，“教师专业化发展”等话语常常挂在领导嘴边，频繁出现于各类计划、总结，介绍学校发展的材料中。然而深入思考后，我们也许体悟到越是口号喊得响，往往越是学校工作中的薄弱环节，更是学校工作尚需努力的方向。为此，笔者认为：

1. 着眼于学生的发展，不以牺牲学生的快乐去换取分数。校领导应研读教育学、心理学等相关理论，针对不同学段的学生采取不同的措施。走近学生、聆听学生的心声及要求，为他们提供力所能及的优质服务及健康成长环境；走进课堂与师生零距离接触，进一步了解和体验新课改的特点和规律，引导教师注重学生良好习惯的养成，及其综合能力的培养。现代家庭多为独生子女，学生每天在校的时间可以说是最多的，若因学校的缺失影响他们的成长，不仅耽误他们一生的前途，也让整个家庭的希望成为泡影。

2. 着眼于教师的发展，走可持续发展道路。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。随着课改的深入，新理念、新教材、新教法对教师提出了更大的挑战。穿新鞋走老路，管理滞后，只能是制约着教师的发展。江苏后六中学抓好常规创造出奇迹，抓严细节，把平凡的小事做好，创造出不平凡；抓实过程，通过一系列科学管理体制、考评机制、奖惩机制和用人机制，破解了许多教育难题。因此，校领导应多为教师提供学习的平台、相互借鉴、共同提高；搭建舞台，促教师施展自己的才华，让英雄处处有用武之地；组建展台，记录教师成长的收获与精彩。

3. 着眼于学校的发展，服务一方百姓，成就一代孩子。一个好校长就是一面旗帜，且维系着学校的生存与发展，责任重大。因此，学校领导者首先应忙里抽闲，勤奋博采，成为某一学科和管理领域的专家，并将深厚的知识底蕴外化为具体的管理行为。其次，处处以身作则，以自己的人格魅力引领与感召全体教职工心往一处想，劲往一处使，人人自觉成为学校的参与者、管理者、监督者、奉献者。再次，廉洁自律，心系教育。利用校长信箱、网络留言、座谈会与校长谈心等多种形式，聆听教师的不同声音、关心教师的疾苦。推一把，助优秀者更加突出；拉一把，使中间力量成为优秀；扶一把，让弱势者走出低谷、快速成长。真正把校园打造成幸福乐园、和谐校园。

“零距离”强调距离极近，可以忽略。然而身处校园里的管理者与教师、与学生、与学校发展的距离是不能够忽略的。学校管理呼唤校领导身体力行，做师生的标杆，用善良的语言和智慧的行动成就学生心灵的快乐、教师工作的愉悦、和谐校园的美丽音符。