《大家来唱》教学设计

张磊

● 创新整合点

课堂发挥MP3学具功能，注重个性化发展，在音乐实践活动中，利用MP3耳机左右声道的功能，让学生独自一人就能进行合唱训练。

● 教材分析

《大家来唱》是北京市义务教育课程改革实验教材《音乐》第七册中的一首二声部合唱歌曲。这首《大家来唱》是本册教材中唯一的拍的歌曲，歌曲中出现了和谐的三度、六度音程，与不和谐音程大二度，整首歌曲和声效果更加丰富，同时也具有一定的演唱难度。

● 学情分析

本次授课班级是四年级6班，通过前期调查，发现本班75%的学生喜欢用听唱法学习歌曲，16.7%的学生喜欢视唱法学习歌曲，仅有8.3%的学生愿意采用教师一句句教唱学习歌曲。同时四年级6班学生有良好的聆听习惯，对于音乐的节拍、速度和情绪已经能够较为准确地听辨，他们具备较好的视唱能力和自主学习的能力，能够对自己或他人的演唱进行初步的评价，已经接触过二声部歌曲，但是合唱能力还亟待提高。

● 教学目标

知识与技能目标：能够用连贯、和谐的声音进行二声部演唱。

过程与方法目标：以自主学习的方式，采取听唱法为主、视唱法为辅相结合的方法学唱歌曲，并通过对比、监听逐步调整演唱的音高、音量来和谐地演唱歌曲。

情感态度与价值观目标：能有感情地演唱歌曲，抒发对音乐的喜爱之情，乐于参与演唱。

● 教学重、难点

重点：用柔和的声音演唱歌曲，声部间达到和谐。

难点：高低声部的音准、声部间均衡。

● 教学环境与准备

TT简谱作曲软件——制作歌篇与音响；CoolEdit2.0音乐编辑软件——编辑左右声道旋律音频；Overture音乐软件——编配钢琴伴奏谱；会声会影视频制作软件——用意大利风光片配以《大家来唱》的歌曲范唱，制作成MTV；其他技术准备——教师课件（白板课件）、多媒体设备。

● 教学过程

1.聆听歌曲

初步聆听教材中完整的童声范唱。通过聆听，学生对歌曲有一个完整感受，感知歌曲中的各种音乐信息，为进一步学习歌曲进行铺垫。

2.学唱歌曲

（1）学生先学习歌曲的旋律，播放各自mp3中第一条音频（教材中范唱），自主选择想学唱的声部旋律。

（2）引导学生提出学唱过程中遇到的问题（预设问题：可能是学生听不准两个声部旋律），教师帮助学生解决问题。

（3）教师用课件展示歌谱，让学生用视、听结合的方法学习（再次聆听mp3中第一条旋律，继续学唱自己负责的声部）。

（4）教师分别检测高、低声部的学唱情况。教师给出旋律的第一个音，学生清唱旋律（或歌词）。如果学生音准出现问题，启发学生明确出现音准问题的原因是旋律不熟，有唱准曲谱后添歌词的意识。

（5）采用同样的学习方法学会另一个声部的旋律。

（6）两个声部分别唱旋律，对于唱得不准的地方教师用琴带着再唱一唱。

（7）填入歌词，教师给出标准音，学生仍然采用清唱的方法。强化学生对自己所承担声部的旋律的记忆。

设计意图：本环节是针对核心内容设计的，通过使用mp3聆听歌曲范唱，让学生在不受外因干扰的情况下，结合歌谱。学唱方法上采用听唱为主，视唱为辅的混合法；学习歌曲的顺序依据自己的能力可以先谱后词，或者先词后谱，以自主学习方式在短时间内完成对核心内容的学习，即唱会歌曲的高低声部旋律。

3.合唱体验

（1）教师和学生各唱一个声部，进行初次的合唱尝试（如果出现两个声部音不准、跑调的情况，教师要进行解决）。

教师介绍：mp3中有一个很好的功能，就是通过耳机音频可以呈现出左右声道，分别输出高低声部的旋律，我们唱的过程中如果发现自己唱得不准，可以将一个声部的耳机拿得远离自己一点，这样自己声部的旋律就会更加清晰，用这样的方法在有另一个声部干扰的情况下唱准自己的声部。

（2）学生再次聆听mp3（聆听第二条音频），进行二声部合唱。

（3）两个声部进行练习演唱。

设计意图：运用学具mp3的左右声道功能（教师自制音频时将高声部放置在左声道中，低声部放置在右声道），采用听唱法，以听曲唱词的方法，通过唱自己的声部并监听另一个声部，依据个人演唱能力移动两边耳机位置，改变两个声部的音量，并控制自己的演唱音量。在演唱、自我监听、感受的过程中，达到声部之间声音的和谐统一，找到唱好合唱的基本方法，辅助对核心内容的学习。

4.艺术加工

本环节涉及音乐表现要素，以自学为主，教师的启发为辅。通过识读乐谱关注歌谱中音乐信息，以自己的体会和理解进行演唱歌曲，进一步提升对核心内容的表现。

5.拓展与升华

本环节是针对相关领域设计的，通过课程资源的有效使用，学生欣赏MTV，带领学生畅游威尼斯水城，感受美丽的城市风光，同时伴随着优美歌曲范唱，使学生受到视听上的双重冲击，再次感受歌曲和声音的美妙。激发学生投入更充沛的感情体会歌曲情绪，并用甜美、柔和、连贯的声音有感情地演唱歌曲，再次对核心内容的学习进行情感升华。

6.课堂小结

让学生通过自己的归纳和总结，掌握学习歌曲的方法。

● 教学反思

探索自主学习的学习方式，极大调动了学生学习的积极性。在这节课上，学生使用mp3自主学习歌曲，是把学习建立在学生的能动性基础上，它以尊重、信任、发挥学生的听觉能力为前提，让学生在聆听学习的过程中，不依赖教师和其他同学，自主独立地开展音乐学习活动。特别是对于二声部的合唱，发挥了mp3特有的功能，大胆地进行尝试，利用左右两个声道，让学生进行干扰练习，通过自己的实践逐步找到唱好两个声部的窍门——监听与调整。教师仅仅是一个引导者，而学生针对自己的实际情况选择不同的练习模式，实现唱准歌曲。学习的过程中学生始终是学习的主体，完全依据个人能力自主选择学习方式进行学习，有的用听唱法学、有的用视唱法学、还有的是采用听唱与视唱结合的方法学。可以说自主学习不仅能开发出学生潜在的聆听能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的音乐聆听学习态度和学习习惯。

此外，MP3的运用巧妙地解决了二声部合唱时会出现的声部干扰问题，同时提高了课堂教学的效率。

点评

为了上好这堂课，张老师课前做了充分的准备，包括制作MTV、制作歌篇、编辑左右声道旋律音频、编配钢琴伴奏谱、设计教师课件（白板课件）等。“功在课前，利在课中”，我认为张老师具有良好的音乐素质及综合修养。本节课理念先进，教法创新，NOC决赛中动情娴熟的陈述，证明她确实是一位非常有朝气、有发展的青年音乐教师。

1.用意大利风光片配以《大家来唱》的歌曲范唱，制作成MTV。张老师结合划船摇浆动作激发学生的演唱热情，这种采用情景的教学方法开头无论教师和学生都能在轻松的音乐活动情境中进入角色。非常好。

2.在学生使用mp3聆听学习的过程中，不依赖教师和其他同学，自主独立地开展音乐学习活动。这种运用了现代教学手段让学生自主学习音乐、熟悉乐谱、感受旋律的做法，符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》“强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”的要求。

3.本节课把很好落实的传统的小学合唱教学复杂化了。把mp3运用到音乐课堂是很好的做法，如试唱教学、欣赏课等，但是用到合唱教学有点问题，我觉得小学合唱教学传统的练习不能丢，二声部合唱歌曲必须要有两组不同声部的学生去合唱、去合练，感受现场合唱气氛和互相间的配合，要比独自听mp3来学习要好得多。而张老师的教学设计恰恰在这方面有些欠缺。