对学生体质调研测试过程中若干问题的分析

陈茂杰 杨金淼

一、抽测单位及测试样本存在的问题

1.单位重视程度不够及相关部门配合不密切

学校接通知后，领导责任没有明确，而往往只有几名甚至一名体育老师全面负责。整个测试从样本采集认可到最终完成，只有个别部门的相关老师参与，教学方面相应班级、学生、老师的课程没有得到很好的协调。要保质保量、高效有序的使调研顺利圆满完成，需要学校各个部门共同协调完成。

2.部分样本违规采集

测试要求提供300名测试样本，其中初一年级13岁、初二年级14岁、初三年级15岁，每年龄段男女生各50名，另男女生各5名样本备选。而很多学校往往很难完全符合要求。例如我校实际提供测试样本338名，其中初一年级男生47名、女生38名符合要求；初二年级男女生各50名符合要求；初三年级男生50名、女生39名符合要求。原因在于需求样本年龄偏大，初一年级12周岁年龄段为主，同年级女生年龄相对较小。女生15周岁人数不够的，由其他学校补全差额。因小学生12周岁年龄段人数不足，另增加初一年级12周岁男生26名，女生25名参与调研。

3.个别样本顶替

按照提前选定样本通知学生后，个别学生不愿参加体能测试，随意让别人顶替。个别样本因病等特殊原因不能参加测试，未向老师报告，没有使用备选样本，而是自己找其他同学代替测试。个别班级老师特意找人顶替，由体育好但课堂纪律差的学生代替成绩好的学生参与。部分受测样本上午检测项目未全部完成，下午找人顶替自己去检测其他项目。

二、测试过程中存在的问题

1.客观因素

(1)场地器材设施

一些学校，体能测试在学校操场进行，其他项目在学校实验室和仪器室进行。除内科外，其他检测项目均未按照性别区分房间或隔断。操场是200米小场地，跑道、立定跳远场地均为沥青柏油铺面，长期磨损没有单双杠器材，测试采用临时铁丝固定钢管完成。

(2)部分项目未接触

日常教学中，握力、坐位体前屈、引体向上、肺活量(初一年级)等项目没有开展和练习，对相关的测试仪器、测试方法技巧等不了解，临时到场地观察、适应、测试，易导致测试结果偏差。

(3)测试时间安排

在全国学生体质调研测试同时，许多学校正在进行年度达标测试。学生达标测试只统一要求和标准，时间由各课任老师自己确定，随堂测试。两项测试中存在项目重叠，时间的冲突，会使部分学生短时间内重复测试，影响成绩。

2.主观因素

(1)测试程序

①测试流程要求

根据检测要求，共设计两组测试流程。第一组：填写调查问卷→形态机能→化验→视力→肺活量→口腔→血压→脉搏→外科→内科→体育测试→交表。第二组：填写调查问卷→血压→脉搏→外科→内科→体育测试→形态机能→化验→视力→肺活量→口腔→交表。

⑦测试流程实施

学生在填写调查问卷时被告知两组测试流程，按照班级、性别等预先分组，要求按照给定顺序进行，并给各小组发放测试流程图。在组织实施过程中，虽然两组流程同时进行，也只能从两个测量点开始，顺序进行。后续学生的快速到达，以及各项目所需测试时间不同，致使测试地点学生分布不均衡，测试人员及组织人员不再要求学生按流程进行测试，而是分流学生到人数较少项目处检测，甚至不再提出任何要求，学生自由组合，自己到检测点完成全部检测，测试流程完全失去作用。流程的混乱，测试结果也就难免产生误差。如：体能测试后未休息到平静状态就进行血压、脉搏测试，测量值偏高不准确；肺活量在跑步前后测量值也会受到影响。

(2)测试人员

①测试人员的专业素养

测试人员专业素质和道德修养，直接决定了整个测试过程的效率效果和测试结果的客观公正。有个别非体育卫生专业人员顶替的现象，虽经过岗前培训，但对测试过程中的细节问题仍有注意不到的地方，如：800米、1000米测试项目起点切入差的位置，50米项目学生手拿检测卡参加测试，握力项目没有介绍方法等。

②测试人员的工作热情和态度

学校教学工作协调、学生调查问卷的填写等，使测试工作开始较晚，部分测试人员开始焦急、催促，测试过程中因学生不明白的地方询问较多，产生不耐烦的情绪，测试方法讲解不细致，敷衍了事。测试过程秩序不好，学生说话声音大等因素，更加剧了测试人员的焦躁心理。

(3)学生状况

①学生对测试的认识和态度

没有对学生进行说明和动员，不明白全国学生体质调研的重大意义以及测试的重要性，没有提前的内心激发，心里不够重视，仍看做平时的体检和测试。不少学生在测试过程中询问老师“为啥只有我们体检”等疑问。另有个别同学主动要求替别人参与调研，原因是在外面可以不用上课。检测当天部分学生着便装到校，有些服装服饰限制了关节的灵活运动，不能使身体充分伸展。学生因着装等问题担心自己的测试成绩降低、动作不到位、在其他学生面前不光彩等而消极参与。

②学生消极心理

学校协调不力，老师对调研的目的及意义不了解，对正常上课的学生突然被抽走，往往产生不满情绪，发表消极言论，对被测学生产生心理暗示(不重要、不用努力)。没有提前告知学生具体的调研检测时间。立定跳远没有专门的场地，而采用沥青柏油路基质场地，经过长期使用，表面非常光滑，学生做动作时不敢大胆放开，动作变形，测量值偏低。

三、解决方法

调研结果如果存在较大的偏差，不能真实反映当前我国学生体质与健康状况，势必影响对学生体质健康发展变化趋势的把握，对学校体育卫生工作发展规划的制定和学校体育卫生工作的科学开展提供不了客观、科学的依据。

1.组织落实

明确领导责任制、确保过程实施严密、检测人员专业、工作安排详细、经费支出科学合理。在调研实施中要科学合理安排经费使用。否则会导致检测人员热情不高、要求不严的情况。也避免相关的组织部门、人员在付出劳动的同时没有得到应有的认可，存在不满和抱怨。

2.严格把关被测样本

全国体质调研的组织实施单位和专家在确定样本采集的人选时，经过了周密和综合的考虑，有科学依据；各被测单位要严格按照设定标准确定样本数量与质量，一所学校数量不够的，应在多所学校挑选合格样本。

3.做好调研前期宣传

前期宣传工作至关重要，到各班级选择样本同时，明确调研的目的和意义，让广大师生不但知其然更要知其所以然，认真参与调研的各项任务，保证调研数据的真实可靠。

4.其他可避免问题

时间安排应更加合理，比如规定时间里能完成多少，检测多少。场地设施是否完善。检测人员的业务素养，都可通过相应的措施方法加以改进和提高。

(河南洛阳市第26中学471000)