对外汉语专业课程体系的优化设计

课程学习是学生培养过程的重要环节之一。课程设置是课程学习的重要组成部分，指的是学校选定的各类各种课程的设立和安排，一般包括合理的课程结构与恰当的课程内容，是学校培养目标的一种集中式表现。在对外汉语专业建设体系过程中，课程设置自然也是其中的一个重要方面，是决定学科发展与人才培养规格的关键性因素，课程体系设计的优劣直接关系到对外汉语专业教师的教学效果和学生的学习效果。

然而，在目前的对外汉语专业课程设置中，仍然暴露出一些需要深思和亟待解决的重大问题：课程设置的整体内容不尽合理、学生的知识储备仍然偏弱、对外沟通交流能力依然缺乏、学科学术知识视野有些狭窄等等。因此，以现代学生教育理念为先导，构建科学合理的对外汉语专业课程体系，着力于反映学科发展不断涌现的新知识和学科融合不断产生的新思维，最终达到满足人才培养质量的客观要求，就成为高校对外汉语专业必须深入思考的重要课题。

一、对外汉语专业课程

体系优化设计的理论基础

对外汉语专业是一门与国际交流与合作密切相关的专门用途专业，是在汉语类课程和英语类（或其他语种）课程基础上逐步发展起来的一个综合性专业课程，具有交叉性、复合性的特点。关于对外汉语专业的课程体系，1998年中华人民共和国教育部高等教育司在其编纂的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中，已经就对外汉语教学专业的主要课程内容做了如下的规定：基础英语、英语写作、英汉翻译、现代汉语、古代汉语、中国文学、外国文学等。这些课程基本覆盖和满足了对外汉语专业学生应该掌握的基础知识和专业能力，形成了可供各高校参考和规划该专业课程内容的最为基本的框架体系，具有一定的指导意义。

但是，伴随着中国经济和政治影响力在全球的不断扩展，以及“孔子学院”在世界各地的快速建立，市场上对既具备汉语教学应用能力，又具有良好英语（或其他语种）水准的复合型专门人才的大量需要，客观上使对外汉语专业在课程设置体系上必须呈现出一些新的特点和新的要素，体现出需要符合现代人才培养要求的新思维和新理念。这些思维和理念主要表现在以下几个方面：思想道德教育、专业文化知识教育、心理教育、身体素质训练、人际交往能力教育等等。也就是说，对外汉语专业的人才培养不单单局限于单一的专业技能培养，而是致力于对于人的综合素质的全面提高和多样化、个性化的人才培养。对外汉语专业课程的设计优化，并非只是若干门课程的简单罗列相加，其应该更多体现在教育思想和教育理念的综合考虑，体现在相邻互补性系列知识的获取途径，体现在语言技能训练与个性能力训练的有效平衡之上。

二、对外汉语专业

课程体系优化设计的建议

为此，根据对国内外高校的调查研究、对市场和社会对人才的客观需求分析，围绕课程体系优化设计的理论基础，我们提出了对外汉语专业课程体系优化设计的具体思考与建议。

（一）拓宽学生知识结构，满足多样化学生培养需求

课程设置优化的重点应该是：必修课的设置更加体现出人才培养过程中知识的基础性与系统性，选修课的设置更加体现出人才培养过程中知识的前沿性与方向性。

1.着重于专业基础知识和教学沟通技能的培养，注意突出专业特色和加强人文教育，鼓励知名教授开设综合性对外汉语专业经典课程；

2.为了满足多样化、个性化学生培养的需求，考虑开设一些可以突出多样化、个性化的全新课程，也就是除设置传统的通用性课程之外，在现有课程设置中加入一些人才培养所必需的符合个性化要求的可供多样选择的课程；

3.适应学生国际化发展的客观要求，积极倡导建设和设置全英文模拟课程，鼓励使用全英文教材或课件，以运用先进教学理念、使用先进课堂教材、采用先进教学模式指导学生学习；

4.推广实施学生选修课程的贯通设置，所有对外汉语专业学生均可从全校全部课程中任意选修任何课程，以便于对外汉语专业学生可以与不同学科、不同层次的其他学生同堂上课，这会极大地拓宽该专业学生的知识面和人际交往能力。

（二）改革学生英语课程，提高英语应用能力

英语能力水平的高低，是评价对外汉语专业学生的重要因素之一。因此，将对外汉语专业现有学生的英语课程体系、教学内容、教学方式、评估手段等主要层面进行必要优化，注重他们的语言应用能力和自主学习能力的培养是非常必要的，这也才能为高素质人才的脱颖而出奠定坚实基础。

1.对英语课程内容体系进行必要优化，主要采取分类分级教学以及模块教学模式，每一类别均采取较为不同的教学内容及教学方式，考虑开发出多种具有不同形式内容的英语核心课程。

2.加强学生口语交流和英语写作能力的专门训练，广泛采取课堂教学等多种形式和手段，不断提高他们的口语交流与写作能力；

3.改革传统的教学方式，采取课堂教学与网络交互式教学并举进行的方式，形成了从课内到课外、从教室到宿舍等多重立体式学习环境；

4.对传统的课程评价体系进行必要优化，采取基于应用能力培养和实际个人表现的全新考核办法，采用课堂表现、实践训练、同学互评等多种考核方式，提高学生的英语沟通与交流能力。

（三）强化讲座环节，拓宽学生国际化视野

由于对外汉语专业未来的毕业生面对的更多的是世界其它地区想要了解中国传统文化和现代发展的外国友人，因此该专业的学生必须具有一定的国际化视野和敏感的社会进步观。因此，对外汉语专业每学年应组织来自于校内外不同学科的教授和专家学者，主要围绕中国传统文化、中国经济发展、中国科技发展以及相应的西方国家发展等主题为本专业学生开设系列学术专题讲座，以拓宽对外汉语专业学生的知识面，优化学生的知识结构和学术视野，最终提高人才培养质量。

三、结语

目前，对外汉语专业是国家重点支持发展的学科专业，是根据国家和社会的广泛需要应运而生的热门专业，其自然应以培养满足社会和市场需要的人才为主要目标，并且依据人才培养目标来进行课程体系的规划和设置。

【参考文献】

[1]马洪波，杨冬梅.对外汉语专业人才培养方向的探索与实践[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2010，（4）.

[2]张蔚，赵春阳.对外汉语专业中的双语教学研究[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2009，（5）.

[3]李薇.对外汉语专业课程设置的思考[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2011，（7）.

（作者简介：李立新，西京学院人文科学系教师，硕士）