关于培养高职多媒体专业人才的探索

唐丽丽

摘要：我国的高职院校对于多媒体专业的教育从总体上来说还是以传统的教育模式为主，常常忽略了学生个人能力培养。当今需要的多媒体技术人才不应只是为了适应社会，服务社会，而是应该主动走在多媒体艺术文化发展的前端的。培养有创新意识和有实干精神的专业人才是当今社会所渴求的。所以，对于现在高职院校多媒体专业的人才培养问题的探索，具有十分重要的意义。

关键词：高职；多媒体；人才；培养

随着经济的发展和社会的进步，人们将对精神文化的追求摆到了越来越重要的位置。而艺术是精神文化建设中的重中之重。所以做好艺术教育的培养是国家和社会发展的迫切要求。为适应社会市场发展的需求，跟艺术相关的专业如雨后春笋般遍地开花，很多高职院校借助数字媒体产业的兴起的风潮，开设了跟艺术相关的专业——多媒体专业。多媒体是相对单媒体而形成的概念，它主要是把各个不同的单一媒体如字体、图形、图像、声音、视频、动画等综合在一起而形成的一种传播媒体，它具有多样性、集成性和交互性等这样一些特性，根据该专业的特点可将多媒体专业的课程划分为四个块：平面知识、动画知识、声音知识和影视知识。根据近年来的统计，报考多媒体专业学生的数量一直在直线上升，可目前高职院校在这个新专业的人才培养上却仍按照旧有的模式来培养，这样培养出的多媒体专业学生知识面较为狭窄，适应环境能力较差、创造意识匮乏、综合分析问题与解决问题的能力有待进一步的提高，与现在社会需要人才的多元化的要求相去甚远。

我国的高职院校对于多媒体专业的教育从总体上来说还是以传统的教育模式为主，大致还是以老师、教材、课程为中心点，重点以传授知识为主，常常忽略了学生个人能力培养。当今需要的多媒体技术人才不应只是为了适应社会，服务社会，而是应该主动走在多媒体艺术文化发展的前端的。培养有创新意识和有实干精神的专业人才是当今社会所渴求的。所以，对于现在高职院校多媒体专业的人才培养问题的探索，具有十分重要的意义。

我校作为非艺术专业的院校，招收艺术类学生，进行多媒体专业的人才培养，虽然在计算机技术和实验设备上要略胜于一般的艺术院校，但是艺术方面的师资力量和从事艺术上方面的教学经验要比艺术专业院校相对薄弱，招收到的学生也常常是专业艺术院校淘汰下的考生，在文化基础、专业能力和综合素质能力方面要相对薄弱一点，在专业课程的学习中比如绘图软件的使用上，从考虑问题的方式上和到解决问题的动手能力上，常常显示出较难理解的反应，建立符合生源条件和学校特色的教学和课程体系是关键。这样才能突破这些人才培养的瓶颈。

一、按照岗位所需，合理安排课程的设置

在多媒体的培养计划中应以提高动手能力为中心。要培养学生牢牢的掌握基础知识和专业知识的同时加强实训教学环节，提高学生的动手能力。按照多媒体行业中所需的岗位群如平面岗位、动画岗位、声音岗位和影视岗位的对职业能力的要求来确定课程的设置。

我校多媒体专业的课程设置主要分基础和专业两部分。基础部分：计算机应用能力、外语应用能力、思德教育和艺术基础知识等课程。专业部分：素描、色彩构成、摄影、Flash、Photoshop、Coreldraw、AutoCAD、3DSMAX、Illustrator等课程。

在教学内容方面应以基础知识和专业知识的综合运用为重。重视职业岗位认知、职业技能训练和顶岗实习等环节的开展。在顶岗环节我院与安博服务外包产业基地联合，为学生提供了真正的岗前实习环境，学生可以根据自己的特长和所想发展的方向去选择顶岗学习的内容。将在学校期间学习的基础知识和专业知识充分利用起来，真正做到与社会环境接轨。为了就业能有更好的保障，在专业课程知识结束后，推荐学生自愿参加Photoshop证书、AUTOCAD证书以及3DSMAX等技能证书的考核，在毕业时，拥有毕业证书、计算机等级证书、英语等级证书和专业技能证书等，将为就业带来更多更好的机会。

二、加强知识能力素质培养，重视创新思维能力培养

根据对相应岗位职业能力的需求分析以及高职教育的特点，高等职业技术学院的多媒体专业的人才的培养，在掌握必要的文化基础、计算机应用基础、英语基础等基础知识的前提下，应注重培养学生运用图形图像设计软件动手设计制作，同时还有一项不可忽视，艺术创新思维能力的培养。作为教育者，我们应该在更高的层面上思考当前培养计划中旧有的教学模式，冷静的判断，取其精华去其糟粕，高职高专课程很多都是沿袭本科课程的压缩饼干，很多专业课程学习略显仓促，应该让多媒体专业的学生能够系统性地学习平面设计知识、三维知识、摄影摄像、音视频制作、动画制作等专业课程，做到能熟练运用相关软件来从事设计和操作。并融合艺术创新思维能力的培养，让其成为具备多媒体设计与制作能力的高技能专业人才。现在，多媒体已经成为技术与艺术相结合的领域，所以融合性的思维方式成了当今多媒体专业人才的必备的能力。当代社会追求对艺术的审美价值，因此任何知识、工具皆需为创新思维工作。所以在教学的展开过程中，必须关注对学生这一能力的培养，在学习专业技术的时候，不要让专业的限制影响到创意思维形成，思维培养必须合理性，但是却开阔不受拘束。因为人有个体差异性，同样一个问题，不同的人见解会有不同。这就是我们在培养创意思维时最为需要学习的，在分析别人的创意思维的同时，培养自己思维的深度和广度，不要去生搬硬套别人的思维方式，别人的思维方式是别人的，套用就显得缺乏了新意和创意。思维的多样性体现，其中相异性这个特点是我们需要特别关注的一点。在授予知识的同时要系统性的培养学生的个人观察能力和理解能力，启发引导学生从感性到理性的直觉体验、从理性到感性的理性修养、为培养创造力而进行技巧训练，在创意思维方面时刻保持活跃性，养成服务于当今多媒体专业的思维方式，这种思维方式服务于多媒体艺术设计，却又不局限于其本身，对于多媒体专业人才的培养迫切需要学生的具备这样的基本素质。

三、以赛促教，以赛促学

高职类多媒体专业的学生在具备了计算机技能和艺术创新思维的前提下，应该多创造条件，让尽可能多的学生，在自觉自愿的前提下通过参加全国各类相关专业的数字媒体竞赛，以参加比赛这样一种特殊的氛围所产生的压力和动力来提高他们专业学习的主动性和提高他们的自信心。近年来，我院多媒体专业学生在全国、江苏省各类数字媒体竞赛中的多个竞赛项目中均获得了的不错的奖项。在各类荣誉光辉的照耀下，学生自信心得到了很大的提高，学习积极性空前提高。由此看来，参与此类相关专业的竞赛是专业教学的试验田，通过积极的参与比赛，可形成以赛促教、以赛促学的良好影响作用。

四、开展顶岗实习，发展校企合作办学优势

高职教育的发展，除了可依托学校的人力、财力、物力资源外，还可根据企业发展对人才的需求，向企业寻求协助。在办学过程中，利用企业的优势参与到教学中来，这是当下高职院校校企合作的办学新形式，是发展高职教育的必然选择，也是培养高职人才的重要途径。

顶岗实习是当下学校和企业合作进行人才培养的重要模式，对高职人才培养、就业起到了积极推动的作用。首先，顶岗实习搭建了畅通的就业通道，提供了工作锻炼的平台，实现了学校和企业之间的人才资源、物质资源与技术资源的共享。其次，顶岗实习锻炼了学生的动手能力，积累了技术经验，培养了他们团队合作的精神，人际沟通能力，培养了同学们吃苦耐劳的精神，帮助他们了解了社会，为他们走向社会积累了必不可少的工作和生活上的经验。高职教育要以就业为导向，与时俱进，要符合社会需求和企业需要。顶岗实习将教学活动和岗位实践结合起来，有利于课程改革和教学创新。

为了更好的开展校企合作，可采取通过听取企业的意见和建议，制定合适的教学计划，通过多方面的调查发现，多媒体专业的就业市场对能熟练运用平面、三维、音视频编辑等软件的人才非常渴求，所以，这就需要大量增加这些相关课程的教学时数，通过大量的教师指导和学生练习。实现学校与市场需求行业的零距离对接，使得学生更适应当前的市场需求。发展高职教育，坚持走校企合作办学，这是市场发展趋势所需。

综上所述，作为高职教育工作者需要转变教育观念，把培养学生的创新思维能力放在重要的位置，在教育学生技能的同时，还要加强道德素质的培养。把培养具备扎实基础知识、技术能力强、有创新思维、素质高等特点的多媒体毕业生作为目标。使多媒体专业的发展更加规模化、特色化、专业化。

参考文献：

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[3]张哲等.全国高校数字媒体技术专业网络调研报告[M].科教文汇，2010（12）.

[4]陈至立.振奋精神开拓进取大力推进职业教育改革与发展[N].中国教育报，2002（08）.

（作者单位：苏州农业职业技术学院）