漫谈幼儿教师的幼小衔接工作

沈春芳

我们该怎样帮助孩子，做好幼小衔接工作呢？笔者想结合自己的教学实践和育儿经历，交流一些粗浅的做法。

一、入“乡”能随“俗”，幼儿需要面对新环境

第一，生活环境的变化。幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。与此相比，小学教室整齐的课桌椅，固定的座位对幼儿来说就显得呆板，缺乏吸引力；操场上的运动器械也许比幼儿园多，好多并不适合低年级的学生，必然使幼儿感到枯燥。第二，生活内容的变化。游戏减少了，小学学习主要任务是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。压力明显增大了。第三，师生关系的变化。幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。当然小学老师和孩子也应该形成和谐、亲密的气氛，然而孩子们还是能发现，那个对他们照顾得无微不至的老师不见了，小学老师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会减少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。第四，教学方法的变化。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。

二、科学合理训练，幼儿需要能力准备

我有一个朋友跟我聊起他老师的孩子，上一年级的那会儿，往往在上课铃声响了之后，仍然不能在位子上看到他的身影，他还在草地上听秋虫唱歌，还在操场上与飞雪共舞，还在花坛边赏春花碧草。这是个很有个性的孩子，思维敏捷情感细腻，但有时甚至会上课时突然往外跑，让老师不知如何是好。很明显，孩子的表现影响到了他在小学里的学习效果，其实应该提前对孩子进行相应的社会适应能力训练。

1.培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯。我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则及没有规则带来的后果（破坏图书等）。在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯，不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序。

2.培养独立性和生活自理能力。进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的训练。小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。所以，在大班我特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐脱离成人的直接照顾。要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。提高自理能力，要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品，懂得自我保护。经常组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。

3.培养幼儿的责任感。老师要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。

4.培养幼儿大胆与人交往的能力。培养幼儿的交往能力从小事做起，例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。

5.发展一点学习适应能力也是有必要的。幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。家长最大的担心可能是一上小学，发现孩子的认字不够多，书写不端正，演算不够快。作为大班的老师，可以适当地安排孩子进行认拼音认字的比赛，教孩子正确的握笔姿势，进行简单的运算，不至于当孩子进入小学时无所适从。但是幼儿教师千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：空间关系理解、观察比较、抽象符号操作等。另外，我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。例如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，主要是使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。

三、改变教学模式，幼儿需要心理准备

1.改变教学方法和教学形式上的“突变”现象。大班末期要适当减少游戏和户外活动，增加看图书、手工等安静活动，尽量减少游戏、读写等直观方法，多进行口头教学，如猜谜语、找错等，促使幼儿思维由直观向抽象过渡。

2.使生活环境布置逐渐向小学靠近。大班末期的作息制度可适当更改，如适当缩短午睡时间，延长上课时间，每周逐渐增加上课或智力活动次数。环境尽量小学化，改变课桌的安放，以利于幼儿注意力的集中。另外，还可开展一些与小学学习有关的常规训练，如自己背书包上学、不迟到、生病要请假等。

3.加强体育锻炼，增强幼儿体质。为了幼儿能适应上学后紧张的体力劳动和脑力劳动，大班末期，要从训练幼儿的基本动作过渡到幼儿体质的锻炼，培养幼儿的勇敢精神，体育竞技的能力，和对外界环境、外部刺激的适应能力，如晨练时进行空气浴等。

四、做好家长工作，幼儿需要更多支持

幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会因素都起重要作用，其中家长的作用尤其不能忽视。然而在我小范围的调查中，问家长是否在放学后带孩子到小学附近或进入小学走走看看的选项中：家长选择“每周有一次以上的”为0；选择“偶尔去的”也不到5%。因此我有理由认为家长们为孩子做升学的准备时，存在有劲使不出来的情况，我们在幼小衔接工作中要非常重视做好家长工作。首先，针对家长中的认识问题，召开家长会和举办专题讲座。向家长了解幼儿的发展现状，介绍幼儿园培养目标和大班学期工作计划以及幼小衔接工作的具体措施。成立家长学校，请幼教专家来园讲课，使家长认识到入学准备不仅仅是知识上的准备，还包括身体和心理上的准备。其次，充分发挥“家长园地”的作用。“家长园地”是幼儿园与家长沟通的窗口。大班末期可设立幼小衔接专栏，根据目标有计划地选择和更换内容，让家长在小小的“园地”中，学习并掌握科学的教育观、儿童观，从而与幼儿园积极配合，为幼儿的发展共同努力。

我们的祖国是花园，为了让花朵能开得更鲜艳，幼儿教师应该要有更强的责任感和使命感，让每个孩子都得到发展。

（责任编辑全玲）