后进生的转化工作初探

周建莉

班主任工作是一项繁杂而又要求做得细致的工作。要想取得良好的教育效果，做好学习后进生的转化工作尤为重要。因为优秀生的教育大都是相似的，而后进生的教育却各有不同。班主任老师的教育艺术就在于怎样利用有效手段来转化后进生，让他们从一次一次的成功走向更大的成功。那样，怎样才能教育好这些后进生，让他们转身良性发展呢？

一、亲近后进生，帮助树立信心

信心是学习的动力。没有信心就不会有学习的主动性和积极性，就不会有战胜困难的勇气，更不会对学习产生兴趣，更不能获得长久的成功。因此，作为班主任我们就应该主动关心、信任、接近后进生。以爱动其心，以情感其人。只要我们真诚帮助他们，爱护他们，就有可能和他们在心灵深处产生共鸣，激发他们的上进心，诱发他们的学习兴趣，从而促进其品德行为的转化，学习成绩的提高和各方面能力的形成。班主任教育转化后进生一定要讲究方法。注入情感，要用十倍、百倍亲切的话语去温暖他们的心，点燃它们心灵中的自信心、自尊心，从而达到心与心的交流。因为，老师的每一个信任，就是学生学习上的助动力，如果后进生在适时的时候得到老师的信任和关心，理解和尊重，他就会克服困难和自卑，增强自信，积极热情地投入学习当中，尽快地加倍努力，迎头赶上。

二、针对不同的特点培养后进生良好的习惯

针对不同性格、个性特长、兴趣爱好因人而异，培养良好的学习习惯。后进生的学习效率不高，他们一般没有留心听讲和认真思考的习惯。看书、做作业总是粗枝大叶，漫不经心，不善于回答问题等。我们就要对他们提出具体切实可行的要求，帮助他们养成良好的学习习惯。如：上课时专心听讲，认真思考，大胆提问，养成认真独立完成作业和检查作业的习惯，学会读书，整理笔记等。对他们做到的尽可能的肯定他们的成绩，毫不吝惜地赞美夸奖他们。因为赞美作为一种外界的良性刺激，能引起学生愉快的体验和心理活动的一系列的变化，从而成为一种无形的力量，从内部推动学生自觉地去学习。同时还可以设立学习进步奖，激励大多数后进生能发奋努力，让他们感到搞好学习，并非高不可攀，只要努力就能获得成功。以此来增强他们的自尊心和进取心，达到培养他们良好的学习习惯的效果。

三、对后进生的要求要适度

开始时，对后进生不宜提出过高的要求，但又要根据其情况，提出适当的要求，使他们经过努力可以完成基本学习任务，尽量做到新学的知识不拖欠或少拖欠。在课堂上必须掌握最基本的知识和技能，完成基本训练题，有发展性的综合题目可不作要求。

四、给后进生转化的时间和空间

“尺有所短，寸有所长”。后进生也有他们的长处，也有进步的表现。班主任要用辩证的观点引导学生发现自己的闪光点。马卡连柯曾经说过：“培养人，就是培养他们对前途的希望。”班主任要善于捕捉他们身上的优点，因势利导，实施哲理性的教育，激起他们转化的动机，同时还要给他们转化的时间和空间，使教育转化后进生的成效具有持久性，这样才能唤起他们对学习的渴望。

（责任编辑贺蕾蕾）