浅谈农村小学英语教学

车丽丽

小学开设英语是社会发展的需要，是知识经济时代为了更好地发展以及与国际发展接轨的必然要求。要取得小学英语教学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。作为农村小学英语教师，如何让农村的孩子在现有的条件下享受英语学习的乐趣，轻松愉快地学习并逐渐爱上英语，这是我们每一位农村英语教师不断追求和探索的。

一、农村小学的特点

农村小学的生源主要来自于附近的一些村，与城里小学生相比会有一定的差别，因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查，主要可分为以下几个原因：

1.农村孩子比较胆小，羞于说英语

农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市学生相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕说错后被老师批评，被同学笑话，因而羞于说英语也不太敢说英语。

2.农村小学教学方法、手段落后于城市小学

在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

3.缺乏学习英语的环境氛围

在课堂上，学生能听到英语教师的口语，但课堂时间毕竟是有限的，加之其他任课老师则都是用汉语教学，所以，农村用英语交流的环境很少，甚至可以说是没有，因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。

4.家庭教育无法帮助孩子学习英语

农村的家长自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，就谈不上辅导孩子在家学习英语，也就无法在家中为孩子创设一个良好的学习英语的环境。

二、小学英语教学的特点

1.联系生活，渗透思想教育，采用灵活多样的教学方式

教师要想上好一堂课，要想教育好学生，就必须在教学活动中采取不拘一格、灵活多样的教学方式，培养学生学习英语的兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。这一点在英语教学中尤为突出。所谓教学方式的灵活多样就是根据不同内容的不同特点，设计不同的教学方式。如：把游戏、舞蹈、音乐、儿歌、童谣、竞赛、绘画、制作等融于课堂教学之中，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，便于学生真正地成为课堂的主人。

2.新知旧识同现，发展巩固教学成果

农村小学家长们大多只关注子女的语、数成绩，对于英语教学的冲击力是很大的。大多数教师遇到过这样的情况：学生对已经学过的单词或语句很容易忘记，哪怕是刚学过的单词，在下一课出现时，他们也不认识，就像没学过一样。由于儿童短时记忆和形象记忆较强，根据这一记忆规律，教师应将所学过的知识经常在学生面前显现，以帮助他们不断地加深印象、巩固知识。

3.联系实际，采用多种教学手段，巩固教学成果

根据记忆的规律，人的暂时记忆转变成长时记忆的最好途径是不断强化信息。只有这样，所学的知识才能不断得到运用，才能永恒地储存在大脑之中。巩固知识的方法有很多，如：

（1）教育学生养成口语习惯，随时随地练习，激发学生的学习兴趣和求知欲，可收到事半功倍的效果。

（2）充分发挥英语手抄报的效果。教师结合学生的实际及教材的特点，让学生自己活以小组为单位办手抄报，既丰富了学生的课余生活，又能巩固所学知识。

（3）家校联系，相互配合。学校教育只是孩子生活中学习知识的主要部分，而家庭教育则在开发孩子的智能和养成良好的生活、行为习惯等方面存在着巨大的潜能。农村的学生家长自身英语知识有限，对孩子的英语重视程度不高，教师应首先做好与家长的沟通工作，转变他们的态度和观念，提高他们对英语的重视程度，使他们积极地参与到英语教学活动中来，为自己的孩子学习英语创设良好的环境，如鼓励和督促孩子看英语光盘、听儿童英语歌曲等。

4.运用激励机制，鼓励学生积极进取

（1）要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以及时的肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生的书上画上一颗星，或在其额头上贴上彩色小贴画，并将每节课英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。

（2）利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这样也能促使他们更加认真听讲。

（3）教师的教学重点是放在教学内容、教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑、沮丧、烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

我相信，只要我们真诚、踏实地去探索研究，就一定能开辟出农村小学英语教学的新天地，使我们的农村学生更加喜欢英语、热爱英语、运用英语。

（责任编辑刘红）