民办高校大学生就业指导课教学改革之我见

李晓琴

[摘 要]结合民办高校教学实践，提出从就业指导课教学目标的确立、多维教学模式的建立、建立发展性、全程化的就业指导，增强创业教育几个方面加强改进，以提高教学实效。

[关键词]大学生 就业指导课 教学改革

为更好的指导大学生就业，大学生就业指导课程已经成为大学里的公共必修课。大学生就业指导课作为一门指导性、实践性、操作性、目的性較强的课程，越来越受到学生的欢迎与重视。然而就业指导课程面临着需求的多样性与教学的单一性、实际教学效果与现实社会需求脱节、教师队伍非专业性与学生需求专业性等矛盾，需要在课程建设中进行进一步的改革、完善，以积极发挥其对促进大学生就业的作用。 笔者结合多年在民办高校的教学经验，针对民办高校大学生就业指导课教学改革提出一点看法，供广大同仁讨论。

一、就业指导课教学目标的确立

在教学中，通常把教学目标分为态度目标、知识目标和技能目标三大类。在就业指导课程教学过程中，技能目标最易实现，即通过理论讲述帮助学生掌握求职技能、生涯决策技能、信息处理技能等，帮助学生明白职业知识。但在帮助学生树立求职的确定性、独立性，帮助学生建立起求职信心，明确求职取向，了解自我，实现职业需求与自我能力匹配方面却成为教学的瓶颈。西南大学郭素萍在《大学生就业指导课程目标大程度研究》一文中指出，在对目前就业指导课程目标因子水平比较中发现：求职技能>职业知识>确定性>信息处理能力>独立性>自我探索技能>自我知识>取向性>生涯决策技能>自信心。可见，在日常的就业指导课教学中，培养就业自信心这一目标是较难把握的。在民办高校大学生中，受学生个人能力、师资、社会环境等因素影响，学生普遍表现出就业自信心不足的态势，常依靠家庭和社会关系因素来实现就业。

就业指导有狭义和广义之分。狭义的就业指导是指求职者传递劳动信息，为其与职业的结合进行中介服务，帮助劳动者就业，而广义的就业指导是指为劳动者选择职业、准备就业以及在职业中发展、求进步提供知识、经验和技能。显然，大学生就业指导是广义的就业，帮助学生找到工作是次要的，更重要的是引导学生能在职业中发展进步。这就要求就业指导应该与职业生涯规划相结合，而不能是简单的帮助找工作。所以在就业指导课教学目标中，我们还应该突出生涯决策技能的传授，帮助学生认识自己，了解自己，进而更好的适应社会。

二、建立起就业指导课的多维教学模式

所谓教学模式，是指被研究对象在理论上的逻辑框架，是经验与理论之间的一种可操作性的知识系统，是再现现实的一种理论性的简化结构。良好的教学模式能够规范和推荐就业指导的全员化、全程化、专业化和信息化。

在传统的课堂上，我们常采用教师主讲、学生主听的一维模式。这种一维模式有理论阐述系统性的优势，也存在忽视学生学习的主体性，一定程度上压抑和阻碍学生个性发展的问题，已经不太适用于目前这种多元化的教学形态。

师生“互教互学”的二维模式，利用范例、课堂讨论、辩论等方法进行教学，具有体现学生主体的教学思想、丰富就业指导课的教学内容和表现形式、唤起学生的情感体验的较大优势，目前被广泛使用。

三维教学、多维教学模式，是在教师和学生之间加入专家，加入企业单位培训师。通过专家、政府机关领导、用人单位人事部门、职业培训师、历届校友等人士客座教学，围绕教学大纲从不同的角度提出、分析、解答问题，动态的了解社会讯息，采用就业指导课形式将社会需求与学校人才培养制度有机的结合，从而探索学校、学生、企业三个主题的稳固网络，形成三方受益的有效机制。 “教师—学生—专家”的三位一体，让教师讲一节、学生讲一节、专家讲一节，三讲的主体分别是教师、学生和专家，客体为理论、实践和技巧，突出了学生的主体性，倡导了教学的实践性，从而丰富了教学的效果，提高了教学质量，优化了就业指导课程教学模式的构建，使课程内容更具深度和广度。作为民办高校，在就业实习实训基地上存在这资金、师资等多方面的劣势，学生在实践能力上略逊于公立学校。而三维或多维的教学模式巧妙的借鉴了现行的“订单式”、“实习基地建设式”的校企合作培养中的社会力量，能较大的提升同学们的实践能力，是一个值得探索的教学模式。

三、建立发展性、全程化的就业指导，增强创业教育。

就业指导的终极目标是培养个人能过富有创造、有生产价值的人生，这是发挥教育真实价值的整体构想。而目前，为追求就业率，很多民办高校的就业指导课程还定位在对一次性就业的追求上，把教育对象直指毕业生，对低年级的学生的就业意识培养欠缺。这就要求我们要注重就业指导的长效机制，构建系统、科学、全程的大学就业指导课程教学体系。

随着社会政治、经济、文化的变迁，高校就业体制也实现了跨越式的发展，自主创业的提出，也拓宽了学生的就业思路，是高校毕业生就业的一种新模式，并逐步被社会和广大学子所认可。培养大学生创业能力，鼓励大学生自主创业，帮助大学生储备、掌握、并有效使用自主创业方面的知识，也成为高校就业指导课上面临的新课题，需要我们进一步探讨。

参考文献：

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[2]李少锐.就业指导课中运用案例教学法的思考[J].科技创新与应用，2012，（5）.

[3]金绍荣，梁成艾.“三因定向、三性分层、三方联动”的就业指导课新模式[J].职教论坛，2011，（36）.