医学生就业指导课课程改革思考

王晗

【摘 要】就业指导课对大学生就业起着不可估量的作用，但就业指导课也有其不完善的方面，本文尝试对医学生就业指导课中出现的问题进行分析并提出就业指导课程改革建议，为医学生就业指导课程改革提供参考。

【关键词】医学生 就业指导课 课程改革

【中图分类号】G647.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0024-02

就业指导课对大学生就业有着重要的指导意义，通过就业指导课的学习，从人生角度可以让大学生更好的认识自我并进行职业生涯的规划，从现实角度了解当前的就业政策与就业信息，从就业成功率角度方面可以更好的掌握面试技巧，转变就业观念，学会制作简历等方面的知识，从而为大学生顺利就业做好准备。但我们也应该认识到当前就业指导课开展过程中存在着的一些弊端，目前由于各高校使用统一的大学生就业指导教材，对医学生来说就业指导课缺乏一定的针对性，没有根据医学生的专业特点进行教学，存在着大众化的就业指导课程不适应医学生就业指导教学的情况，在这种情形下，要提高医学生就业率，为医学生做好更好的就业服务，在一定程度上需对就业指导课程进行创新探索，从而使就业指导课程真正地发挥作用，服务于更多的毕业生。

一、大学生就业指导课程现状呈现

1、就业指导课程内容针对性欠缺

从就业指导课程内容设置来看，就业指导课程内容存在着重理论，轻实践的情况，而就业指导本应是以实践为主题的课程，课程内容设置导致了就业指导理论与实践内容相脱节，没有依据医学生特点进行课程内容的编排，这就要求医学类学生的就业指导不仅仅是理论知识的掌握，还要更加注重就业能力在实践中提升。同时，医学专业的学生面试，除了其它专业所需的形象、谈吐等素质外，更加重视临床操作，这对就业指导的实践环节也提出了更高的要求。同时大多数院校为了提高就业率更多的重视就业、择业方面的内容，而忽视对学生职业素养的教育与心理调适方面的指导，不能给予学生进行全面的指导，从而也影响就业指导课程的教学效果。

2、就业指导课程教学方法单一

就业指导课程教学形式枯燥单调，大多数院校还是以传统教学模式进行授课，主要以教师理论讲授为主，学生在课堂教学的过程中处于被动地位，教师平淡地进行说教，使得学生很少有机会发表自己的看法与见解，更难进行学生和老师间以及学生和学生之间交流互动的情况，这使得学生的就业困惑难以提出得到有效的指导解决。陈旧的教学方式不能紧跟时代的要求，同时也不符合学生身心发展特点和课程特点，课堂教学的枯燥乏味，难以激发学生的好奇心与求知欲，势必在教学的过程中使学生产生厌恶感，教学也难以富有成效。

3、就业指导课程考核不严格

大部分院校虽设就业指导课程为必修课，但课程考核却相对宽松。从就业指导课程考核的情况来看，有的院校只把理论知识的学习作为考核的成绩，有的只是简单的以职业生涯规划设计、个人简历或者模拟面试的实践成绩作为最终的成绩，而忽视学生平时上课的出勤情况，课堂上的表现、学习状态等方面的因素。孰不知，学生出勤率课堂表现等正是大学生职业精神的重要体现，也可以借此对大学生的职业态度进行纠正和引导，其应构成就业指导考核成绩的一个重要组成部分。同时，有的院校就业指导课程从大一学生入学就已开设，课时量不多，但教学工作结束后并没有对这门课的学业成绩进行考核，这种单单以理论或者实践方面的成绩作为学生的考核结果，甚至不进行考核，对爱学习学生来说也是不公平的，在一定程度上也打击了学生学习积极性和能动性。其开设在大一对学生尽早积累就业素质提供方向，有积极可取之处，但离就业面试周期过长，对其就业指导现实意义不大。大一开设此课程提供学生努力方向的功能也可以通过班会等其它各种方式实现。就业指导课由于考核方式的问题，学生慢慢会对此门课程不重视，直接弱化了就业指导课的功能 。

4、就业指导师资建设不够完善

就业指导教师专业素质不够强，只有部分经过职业指导师的培训，大部分由辅导员、班主任和主管就业的老师等担任此课程，对于医学生来说，她们更多的想了解专业性很强的就业指导方面的知识，由于就业指导课教师专业背景大多是教育学、心理学、思想政治教育等专业，而对学生需求的医学方面的就业指导内容很难解疑释惑，同时大部分就业指导课教师没有集体备课，每一个教师根据自己的理解进行，可能导致对课程内容剖析不够深入，对行业政策，就业形势分析不全等问题，就业指导课也就很难达到良好的效果。

二、就业指导课程改革建议

1、根据医学生的专业特点设置就业指导课程内容

医学生的专业学习需要理论和实践相结合，就业指导内容不仅需要就业指导基础理论知识，同时也要包含就业指导实践知识。提升医学生的就业能力不仅仅需要基本的就业理论知识做保障，同时也要根据医学生专业特点多开展校内和校外就业指导实践活动，在校内可以在不同的年级开设职业生涯规划、模拟面试大赛、职业技能大赛等活动，增强学生的面试技巧和提高学生的实践操作能力，提供就业咨询服务平台，为学生解疑释惑。同时，应为学生提供历史数据，让学生更好地了解用人单位对毕业生的能力要求、评价和工作建议，也为学校教育教学改革提供科学的决策依据，为学生提供更全面的就业指导，也应建立毕业生质量跟踪服务平台。在校外增加课外教学实践活动，增加建立各种实习就业基地，为学生提供更多的就业实践机会。另外，就业指导课程内容应融合其它学科的部分内容，如教育学、心理学、法律方面的内容。这样就业指导课才能对学生进行更全面指导，就业指导课也才能更有成效。

2、教学方法多样化

就业指导课大多采用以教师讲解为主的教学形式，比较单一，枯燥乏味，难以激起学生的兴趣与积极性。改变单一的讲授，在教学的过程中可以采用讨论、互动式教学、情景模拟、案例、专题讲座、优秀毕业生进课堂等形式进行教学，使就业指导教学方法灵活多样。讨论式、互动式教学可以提高学生思辨能力，增强学生的语言表达能力，提升学生对就业问题的思考和分析能力，情景模拟可以让学生真真实实地感受到各种体验，如模拟面试设置招聘现场，可以让学生体会招聘面试的情景，真实的环境能够提早让学生在就业面试过程中扬长避短，案例教学法可以把医学生就业指导过程中以及实际工作中出现的一些情景形成案例进行分析讨论，有益于更深入地学习和理解就业指导知识。专题讲座可以使就业指导知识点集中，系统化，使学生对问题的理解更透彻，更深层次地理解和掌握知识点。邀请优秀的毕业生回校分享面试经验、工作经历和体会，增加学生对职业的了解，对工作流程的熟悉度，更好的应对面试，也可以发挥榜样的力量影响学生。由于学生同样要经历在校学习、医院实习和就业的情况，优秀毕业生更能和学生拉近距离，学生也更期待聆听优秀毕业生的学习、实习和就业等各方面的介绍，通过优秀毕业生的学习、工作经验分享学生也更容易内化就业指导的理论知识。教学方法的改变可以大大增强就业指导课的有效性，这样才能使学生产生听课的欲望，激起学生学习的主动性，使学习由被动变为主动，才能真正把就业指导知识消化并学以致用，才能够提高医学生各方面的就业能力。

3、改善就业指导课程考核方式

就业指导课程考核要改变仅仅按理论考试或实践考试作为最终的考核结果的方式，应以理论考核、实践考核、学生平时上课的出勤率和学习表现等综合考评作为学生最终的就业指导成绩，这在一定程度上保证对学生进行考核的相对公平性和考核的全面性。考核方式和考核内容是学生的指挥棒，考核内容如加强面试等内容则对学生就业指导的意义也更大。严格的就业指导考核方式在某种意义上也能引起学生对这门课的重视，同时也调动了学生学习的主动性与参与性，保障了学生在就业过程中出现的各种问题得以有效解决，从而使就业指导课的指导更见成效。

4、加强就业指导师资建设

提高就业指导课的教学质量以及教学效果，必须培养一批专业化、职业化的就业指导教师队伍，加强就业指导教师的学习与管理。首先向校内外优秀就业指导教师学习。邀请外校专家对就业指导教师进行培训，借鉴别人成功的教学经验，学习别人先进的教学理念、多样的授课模式，提升就业指导教师能力，同时积极主动向本校出色的就业指导教师请教，特别要根据医学生的专业特点，向本专业的老师了解学生的就业形势以及就业过程中应注意些什么，分享他们的教学心得，使自己在本学科的教学内容更有针对性。其次加强对就业指导教师的管理。确保就业指导教师必须同时具有高效教师资格证和职业指导师证书才能担任此门学科的教学，严格对就业指导教师进行考核，每周进行集体备课，随机抽查任课教师的进度表和教案，推门听课等各项制度，同时阶段性地对教师授课情况进行评教，及时进行调整并实行奖惩制度。

参考文献：

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