浅谈英语专业大学生课堂沉默现象

杨璐

【摘要】英语专业大学生课堂沉默现象虽然多是个案，但是在教学中却经常遇到，课堂沉默不仅影响到他们英语学习进度，也影响到他们的自信心，对其英语语言能力的成长与发展非常不利。本文根据收集到的资料，结合自身的教学经验，就英语专业大学生课堂沉默现象进行了分析，着重分析了产生的原因，结合教学经验就如何解决这一问题给出了相应的建议，希望能够对学生的学习及教师的教学提供一些帮助和启示。

【关键词】英语专业 大学生 沉默

英语专业的大学生在课堂学习的过程中，需要积极参与到学习过程，利用各种机会来表现、锻炼自己的英语语言能力，需要积极回答老师的提问或者阐述自己的意见。大多数学生能够做到这一点，但是也有个别学生却存在沉默的现象，主要表现为不积极回答老师的问题、不参与课堂教学过程、不主动表达自己的意见和思想等方面上。

一、英语专业大学生课堂沉默现象的原因分析

导致英语专业大学生课堂沉默现象的原因是比较复杂的，具体来说有以下几点：第一，个人因素，有的大学生本身性格比较内向，在现实生活当中就不善于与人交流、交往，尤其是在人多的时候，对课堂的提问、阅读等有一定的抵触心理；另外，一些大学生心理上存在一些问题，比如说缺乏自信，在人多的时候说话会感到焦虑、紧张，紧张的情绪让其在表达的时候断断续续，长此以往就让其对课堂参与失去了信心；此外，课堂互动、表达等需要较高的英文知识和表达能力作为支撑，尤其是在涉及到自己不太熟悉的领域的时候，英语专业大学生虽然在词汇、语法等方面有一定的积累，但是这些有时会也不能满足互动交流的需要，有一些学生在学习的时候感觉听不懂老师的语言，尤其是一些外教的语言，导致他们英语语言学习的兴趣下降，能力的欠缺是导致课堂沉默的一个重要因素。第二，教师因素，教师在教学的过程中肯定是有所侧重，有的教师在生活当中不打愿意与学生沟通和交流，有的没有为学生创造足够多的锻炼机会，有的教师在教学的过程中没有考虑学生的学习特点、现状和需求，教学方法上缺乏创新等，这些都会影响到英语专业大学生课堂学习的积极性。

二、英语专业大学生课堂沉默现象的对策建议

1.主动与这些大学生进行沟通和交流。对存在课堂沉默现象的大学生，教师在课堂教学当中可以主动与其交流，需要注意的是这里的沟通交流不是让其回答问题，而是像朋友那样进行互动，谈一些比较感兴趣的话题。在课堂交流的时候，了解哪些方面的内容是这些学生比较感兴趣的话题，哪些内容是他们所擅长的，找到打破沉默的突破口，引起其逐渐的说出来。在这一要注意一定不要批评学生，英语专业的学生大多数是女生，她们的心理比较脆弱和敏感，课堂教学的过程中要在沟通交流当中，对其学习进行引导。比如说有学生本身比较内向，但是喜欢韩流明星，教师可以在讲课之余，与学生进行就韩流明显的一些动态进行互动，比如说哪个韩星比较帅啊，哪个韩星主演了什么电视、电影了，这样的互动对学生本身就是一种锻炼，教师如果在互动的时候渗透一些语言知识、新的词汇等，学生会不自觉的学习和接受，表达能力和欲望也会逐渐加强，最终让其和普通学生一样积极参与到课堂教学中。

2.改进教师提问、评价策略。教师在课堂教学当中不要一味的、毫无目的的提问题，提问应该由一定的策略，做好提问的设计，课堂提问的问题要有一定的针对性，要根据学生的学习情况进行提问。提问的问题重要减少封闭式问题，所谓的封闭式问题实质只有一个正确答案的问题，这类问题学生能够回答出来自然不错，回答不出来会挫伤他们的积极性。开放式问题，没有唯一的正确的答案，每一个学生能够根据自己的思考、认识和理解，通过语言组织给出他们的答案，不管是简单的回答，还是复杂的回答英，都能获得的回答的机会，这样的提问才是语专业课堂教学所需要的。

3.构建良好的课堂学习环境。良好的课堂学习环境是减少课堂沉默现象的一个重要条件，教师在教学的过程中必须构建良好的课堂学习环境。一方面，教师要致力于良好师生关系的构建，形成宽松愉悦的课堂氛围，在专业英语课堂教学当中，听、说、写应该是最重要的环节，反而词汇、语法知识并不太重要，因为学生都经过了七八年、甚至更多时间的积累，在词汇量不存在什么问题，主要差在表达的准确性、语言习惯和流畅度等方面上，课堂教学以听、说、写为主，可以让学生有更多的时间，在愿意表达的驱动之下，与教师、同学交流。要激发学生英语学习兴趣，有的学生之所谓存在沉默的问题，不是能力、自信心方面的问题，而是对英语缺乏足够的兴趣，当初选择这一专业也是倾听家长的安排，对这类学生应该从培养其英语语言学习的兴趣入手，比如说英语语言能力能够给他带来的荣誉或优势等，这些要从教学内容上体现出现，以他们比较感兴趣的内容，来引导他们打破沉默，积极参与到课堂教学过程。

总之，课堂沉默现象，会极大的影响到学生英语语言知识的学习与能力的成长，教师在课堂教学中必须解决好这一问题，让所有的学生都能积极参与到课堂教学中。

参考文献：

[1]陈晋华.从语用和文化角度对大学英语课堂沉默现象的再研究[J].湖北函授大学学报.2011（03）.

[2]陆梦菊，唐爱燕，李月.自尊与英语课堂沉默行为关系解析[J].教学与管理.2011（06）.