巧妙引导，数学课堂精彩生成

蒋彬

随着素质教育的不断推进和“新课改”的不断深入，数学课堂教学也出现了不断创新、不断多元化的趋势.不少教师精心预设，使得课堂精彩纷呈，但课堂是由一个个片段组成，课堂教学环境的复杂性和多变性决定了课堂生成的复杂性、多样性，可以说生成更多的是“未曾预约”的.数学课中有几种常见的生成行为，需要我们教师巧妙引导，让课堂教学“行于所当行，止于所当止”.本文就几种常见生成行为略作分析，与同仁共勉.

一、不断追问，引导生成