抓住数学特点 培养创新能力

张娣

创新是当今时代的主旋律，培养和发展学生的创新能力，是现代教育的最主要的目标，未来的教育的目标是充分开发每个人创造潜能的教育.但是，鼓励创新仅是一种目的意识，并不能提供发展创新能力的方法和途径，更不是进入培养和发展创新能力的实际过程.学校教育如何在课堂教学中实实在在地培养学生的实际能力，这是学校各学科教学中一项重要任务.现结合初中数学学科的特点，就学生的创新能力培养，从以下三方面进行分析.

一、引导发现问题并提出问题是培养创新能力的有效方法

在数学教育中，过去推崇的培养学生“分析问题”、“解决问题”的能力，在新的教育形势下已发生了变化，因为要分析问题、解决问题，它还需要一个前提，就是“发现问题”和“提出问题”，所谓发现问题，就需要在常人认为没有问题的地方看出问题，这需要一定的直觉判断和选择能力，在此基础上提出问题，还需要胆量、勇气、智慧.这都是创新能力的体现，否则，学生只去学会“分析问题”、“解决问题”，而不去发现并提出问题，就好像只“学答”而不“学问”，岂不误人子弟.因而，这就要求教师在教学中，提问的设计不仅仅要作为一种教学方法，更要作为学生学习提出问题的一种途径，让学生会自己发现问题，把握问题实质，充分发挥教育设计问题的迁移作用，实现有意发现问题.

学生学会自己发现问题的步骤一般按如下三步进行.第一，教师要鼓励学生大胆质疑，要“不唯上，不唯师，不唯书”，要求真，要敢于发表自己的见解；第二，教师要教给学生质疑的方法，并给提问题留有时间和空间；第三，教师要引导学生多角度质疑，并注意筛选问题的优劣，逐步使学生善于提问.

例如在学完根与系数关系定理后教师设计如下问题：