适合的，才是最好的

学生，一群可爱的孩子，他们就像一缕缕阳光，照进我的生命，给我的生命带来了温暖和平静，回想起与他们的点点滴滴，心中便有太多的美好与感动。

“适合的，就是最好的。”这是我与学生相处的点滴所得。作为一名教师，职业生涯的精彩不在于培养了多少个名人，而在于每个学生的健康、快乐成长。每个学生都有着自己鲜明的性格特点，因而与他们相处需要的是因材施教，找到适合不同性格学生的不同方法。在此过程中，我和学生都逐渐长大了。

一、自由适合他

刚开始接手这个班的孩子，我对他们都不够了解。所有对于孩子的了解都是来自于之前的老师，只言片语中，我听到了小靖的名字。他有着一个很大气的名字，我相信父母对他的期望是非常高的。小靖令前任老师最头大的就是作业的拖拉。作业拖拉，我想这个问题是一些孩子都存在的，应该不会有多严重吧！

日子一天天过去，我发现小靖拖拉作业的问题并不小。到底是什么原因呢？课堂上的他，发言的精彩度不亚于任何一个孩子，他的课堂效率很高。既然课堂效率这么高，作业也绝对不是问题呀。可是，他总是不能按时完成作业，而且能拖就拖。那是哪个环节出了问题呢？于是，我开始关注他的一举一动，观察他做作业的状态，几天下来，我发现了问题所在，他是一个极容易分心的孩子，一点风吹草动就能分散他的注意力。找到问题的所在，我便开始“对症下药”了。

一天中午，我见小靖又被桌上的橡皮给吸引住了，我便走到他的身边，不动声色地将他的橡皮移到了他的桌边，他知道我发现了他在开小差，于是整理好自己的思绪，又开始写起作业来。可是，我刚离开他的桌子才一会儿，他又开始发起呆来，于是我又一次站到了他的身边……经过这样几次，我觉得我不能就这样一次次靠自己的力量让小靖集中注意力，我要采取一些措施。

课间十分钟，小靖总是会第一个冲出教室，即使是去厕所溜达一圈，他也是很快乐的。其实，玩耍是孩子的天性，谁都喜欢这课间的自由和轻松，特别是小靖。针对他的这个特性，我要与小靖来个约定。下课铃响了，小靖一蹦一跳地出了教室，可是他出教室的步伐被我这个班主任给拦住了。他莫名其妙地看着我，不知自己哪里出了问题。而我呢，只是对他微笑着一语不发。他站在我的面前，不自然地搬弄着自己的手指，不知道我下一步会做些什么。我忽然来了一句：“小靖，我们来个约定吧！”“约定？”他好奇地抬起头，眼中有些疑惑。“约定什么啊？”“我知道，下课的时候，你特别喜欢在教室外面活动，是吧？”小靖点点头。“如果你每天都能按时完成作业，老师就每天告诉你一个室外活动的游戏，你觉得怎么样？”“真的？老师你不会骗我吧？”“绝对不会！”“那好吧，我尽量吧！”说完，他带着笑意，又朝着厕所的方向去了。

是啊，对于这个经常拖拉作业的孩子来说，哪里那么容易一下子就改掉呢？不过我相信他，他是可以的，即使不冲着这些游戏，总有一天他会变好的，因为他喜欢自由，他也会为自由而付出自己的努力。看着他一路小跑的身影，我笑了，男孩子就是男孩子，大大咧咧的，多可爱啊！相比之下，女孩子就细腻多了。

二、细节适合她

小洁是班里数一数二感情细腻的孩子，这跟她的生活环境有着很大的关系。小洁是家里最大的孩子，下面还有弟弟妹妹。她的父母都在苏州打工，因为弟弟妹妹还小，所以父母就将弟弟妹妹都带在身边抚养，而把小洁留在了常州阿姨家。小洁平时住在学校里，和同学们相处得都不错，跟其他孩子都互相关心、爱护。可是到了周末，其他孩子都被爸爸妈妈接回家一家团聚了，而小洁只能孤单地回到阿姨家，还常常被阿姨家的哥哥欺负，这种寄人篱下的生活让她变得很敏感，情感也比一般的孩子更为细腻。一些很小的事情，在其他孩子看来没什么大不了的，在她那里就会衍生出很多东西来。

面对如此细腻又脆弱的女孩子，我有些不知所措，我想打开她的心扉，让她接受我这个新老师，可是又怕会伤害她那幼小的心灵。于是，我在开学的第一周就告诉所有的学生，希望他们能把心里的话通过日记等形式告诉我，我是很开明的，愿意与他们分享心情。每次看完学生们的日记，我都鼓励他们写自己的东西，慢慢地，他们开始向我敞开心扉，特别是小洁。一开始，小洁的日记会提到她家里的一些小事情，每次读完，我总是会在日记后写上三两句我的感受或者是鼓励她的话。我不知道她有没有去读我写的东西，我也没有特意去问她，因为这样，那几句话就失去了原本的意义。我希望，小洁把我当成朋友，跟我交流她的心情。

一次次日记，一句句留言，在这一天，我终于走进了她的世界。原来，她总是用只字片语提到自己的家庭和父母，然而这一次的日记，不同了，她整整写了一千多字，那密密麻麻的文字仿佛将她内心所有的对于家的渴望，对于父母的想念倾吐而出。我认认真真地读完了她的日记，我震撼了，一个11岁的孩子心中怎么能承受这么多，有委屈，有思念，有渴望，有坚强，还有对家庭的承担。看完之后，我给小洁的妈妈打了一个电话，跟她交流了孩子这些情况，电话那头的妈妈哭了，她不知道自己的孩子心里会装着这么多不适合这个年纪的东西。电话这头，我安抚着小洁妈妈的情绪，并给了她一个建议：给孩子写信吧，也许现在很少有人会写信了，然而文字的力量还是很强大的，让小洁找到一个跟你说心里话的平台，也让她知道你作为妈妈是很爱她的。小洁妈妈接受了我的建议，我欣慰了些许。

第二天，我告诉小洁：“给妈妈写信吧，妈妈希望收到你的信。”“是吗？我可以吗？”她不敢相信自己的耳朵。“你放心地写吧，老师帮你寄，地址在这里。”她欣喜地接过我手上的地址，回到座位上，翻出自己觉得最漂亮的彩纸，沙沙地开始写了起来。看着她脸上那开心的表情，我也跟着笑了。放学的时候，她拿着厚厚的一叠信纸来找我：“老师，我写好了，麻烦你帮我寄好吗？”“嗯，当然可以。”我从她手上接过这沉甸甸的信，心想：这小小的信件，大概会破解她内心的种种脆弱吧。两周后，小洁妈妈的回信到了我的手上，我悄悄地将信送进了小洁的书桌，课间，当她看到那封信的时候，泪水在她的眼眶里打转，相信那是她最幸福的时刻。

后来，小洁妈妈打电话告诉我：小洁在信里告诉她，老师经常会在她的日记后面留言，她觉得老师很关心自己，于是开始把自己的心事都告诉老师，老师不但没有不耐烦，还告诉她可以给妈妈写信，她觉得老师对自己很好。

原来，感情细腻的她很早就关注起了我的那三言两句的评价或感触，这样的一个细节，在她的眼中是多么的重要。也因为这样的细节，我做到了，坚持了，我走进了她的世界，走进了她的心。

有感情细腻的孩子，那也一定会有胆小的孩子，下面一位小喆同学就是这样的孩子。

三、鼓励适合她们

一说到小喆，每位老师都会翘起大拇指，“真是位好学生，又聪明又乖！”“她是好得没话说啊！”“她的字写得可漂亮了！”这么多优点的孩子，应该是完美的，可是她唯一的缺点就是胆小。这个胆小还不是一般的胆小，是非常的胆小。第一次看到我的时候，小喆妈妈让小喆跟我打招呼，她酝酿了半天，一句话都没有说出口，就不好意思地朝我笑笑；而用她同桌的话来说，就是上课发言，声音小到连同桌都听不到；每次批作业，她总是能离老师多远就多远，甚至会站到老师的背后，最好老师看不到自己。

这么优秀的女孩子，怎么能这么胆小呢？那以后怎么在大家面前展示自己呢？我作为老师，可不能让她这个缺点一直存在，我一定要让她改变。针对这样的情况，让她一下子改变的难度很大，小学三年，她都是这样，只有一点点去改变才有可能。

于是，我先从上课发言入手。小喆是个聪明的孩子，课堂上的问题都难不倒她，我便把最简单的问题留给她，这样其他孩子也能积极思考各类问题。“小喆，这些词语请你来读。”小喆怯生生地站起来，慢慢地张开嘴巴，开始读词语，全班同学没有一个听到她的朗读，甚至是她的同桌也没有听到，而站在讲台上的我，只看到她的发音的口型，没听到一点儿声音。我适时地让她坐下，因为是第一次，不能给她造成心理压力。接着，我邀请了另外一位声音响亮的孩子起来朗读，一是为了让所有的孩子都听清楚字的发音，二是也给小喆树立一个学习的榜样。

以后的日子，课堂上我会经常叫小喆起来朗读或者回答问题，慢慢地，她的声音开始变得大了一些，只是跟其他孩子比起来，还是很小的，可见，她不像当初那么胆小了。不过，光从上课入手还是不够的，我又抓住了另外一个契机，那就是我们一学期一次的“班委竞选”。小喆是个很优秀的孩子，不光在老师的眼里如此，在同学们的心目中亦是如此。大家都很期待小喆能走上竞选台参加竞选。

“小喆，想参加竞选吗？”我期待地问她。她立刻摇头，摇得跟拨浪鼓似地。“为什么呢？大家都希望你可以参加啊！”我耐心地问。“我……我怕。”她压低了声音说。“你怕什么呢？你如果能上台，大家肯定会因为你的勇敢而更加喜欢你的，你要不要试一试呢？没事的，有老师在呢！”我积极地鼓励她做下这个决定。一番沉默之后，小喆低声说道：“那我参加吧！可是我不会啊。”“没关系的，你只要把自己想要竞选的职位和理由写下来，然后告诉大家就可以了。不是那么难的，你要相信自己，你这么优秀，不用怕的！”听了我的话，小喆回答座位上，拿起本子，开始写自己的竞选稿了。

第二天，当她走上讲台参加竞选的时候，她话还没有说，孩子们就主动为她鼓起了掌，那掌声是发自内心的，是多么动听啊！小喆伴随着掌声，一点点将自己的竞选稿读完，我想她的声音也只能被最前面一排的孩子听到，只是孩子们都不介意，还用掌声欢送她回到座位，看来，大家都知道小喆需要的是鼓励。

这天上课，我又一次请小喆站起来回答问题。她轻轻地把答案说完，正要坐下，我阻止了她。“小喆，你能把刚才的答案再声音响亮地说一遍吗？让所有的同学都听到，你的答案很精彩。”我说完这句话，小喆先是一愣，很明显，她没有预料到我会这么做。她看看我，又看看大家，不知如何是好。“你可以的，小喆，再说一遍好吗？同学们，给她一点鼓励吧！”我话音刚落，孩子们就鼓起了掌，那掌声是那么的响亮。“来吧，别怕，再说一次，你肯定行的。”也许是觉得要对得起所有孩子的掌声，小喆真的将嗓音提高了一点，把答案又说了一遍，我想她又有进步了。再这么多几次鼓励，她这个缺点应该可以改掉了。

第二天上课，出乎我的意料，小喆竟然自己主动举手发言了。我看着那双举起的小手，心中有说不出的激动和喜悦。我立刻让小喆来回答问题，当她以比较响亮的声音把问题回答完整的时候，所有同学的目光都投了过去，我想，大家一定不敢相信，三年来一直胆小如鼠的小喆居然可以这么响亮、自信地回答问题。掌声再一次想起，我也激动地跟着鼓掌，为了小喆的进步，也为了我自己的成功。

这个孩子，给了我太多的惊喜，我太意外了。一次次小小的鼓励，来自于我，来自于孩子，伴随着小喆一点点走出胆小的圈子，她会将自身的优点展现给所有的人。

小楠与小喆相比，还是胆子大一些的。课堂上，她的发言是响亮的，竞选台上，她也能说出自己的想法。只是，小楠因为爸妈工作忙的关系，相对的比较内向。小楠妈妈告诉我，她总是想让孩子培养一些兴趣爱好，让孩子变得开朗一些，只是孩子从来都不肯答应她的要求。

于是，我找到小楠，问她：“你想参加兴趣小组吗？学校里有这么多兴趣小组，总有你喜欢的吧？”“老师，我不想参加。”她拒绝得很干脆。“为什么呢？女孩子培养一个兴趣爱好不是蛮好的吗？”“我怕影响我的学习，我不能耽误学习。”这个回答出乎意料了，一个孩子这么爱学习可是不多见的。此刻，我觉得我再多说什么也是无用的。看来，还是要等待一个好的契机。

这天，学校广播里要求每个班级推荐一位语言表达能力好、写作能力强的孩子参加小记者团活动。这不是适合小楠的最好机会吗？于是我就当机立断，让小楠去参加，我想她当时还没有反应过来是怎么回事呢！一个中午的时间，小楠回来了。我当时也没有问她去做了什么，她也没有及时跟我说。过了一周，小记者团第二次活动，整整一个下午，小楠都没有回教室，直到下午最后一节课，她才带着笑意回到了教室。这次我拉住了她问：“今天去参加了什么活动？”她欣喜地告诉我：“我们今天去儿童福利院了。那里生活着许多小朋友，有的小朋友没有了爸爸和妈妈……”她滔滔不绝地跟我讲着自己的见闻。见她那么高兴和满足，我就立即交给了她一个任务，把当天的所见所闻跟班级里的同学进行分享。她欢喜地满口答应。夕会课上，她有条理地讲着自己的见闻，在座的每个孩子也都听得特别认真。

以后的每次活动，她已经养成了习惯，总能将自己的见闻第一时间带回来给班里的孩子，还真有当小记者的样子。一次偶然的机会，小楠妈妈给我来电话，她的第一句话就是：“老师，我们真的要谢谢你，自从楠楠参加了小记者团，开朗多了，每次她回来都是开开心心的，我们看得出来，她的那份开心是从心底里冒出来的，她开朗了，我们也跟着开心、放心了。”家长的话语其实很朴实，他们只希望自己的孩子活得开心、快乐，而我作为一名教师，能为他们做的也不过是在适当的时候给他们一个鼓励，一个平台，为他们的健康成长提供好的环境。

这些就是我跟孩子们在一起发生的事情，这些事情看似很琐碎，但却饱含着我对孩子们的一份情，一份希望他们健康、快乐的情。找到适合不同孩子的不同路，为他们展开一片天，让他们在各自的天空中做最好的自己。

（骆燕，常州市武进区星韵学校，213149）