游戏是幼儿快乐的田野

周根娣

（苏州金阊区观景幼儿园，江苏 苏州 215008）

摘要游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。游戏作为幼儿最喜欢的活动，是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐为直接目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极游戏过程，文章探讨了游戏在幼儿教学中的应用。

关键词快乐释放；幼儿教育；游戏教学

游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。游戏作为幼儿最喜欢的活动，是以快乐为直接目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极游戏过程。为幼儿创造和提供充分的游戏时间与条件是幼儿园满足幼儿游戏需要的基本途径。

一、开放、动态的大空间

在幼儿园，最能给予幼儿的就是自主性游戏，在游戏中，幼儿具有很强的自主性、积极性和创造性，他们可以自主选择游戏的材料以及使用材料的方式、游戏的主题与内容、游戏的伙伴等，教师不仅应关注游戏的设置，更应关注幼儿在游戏中的材料流通以及材料的更新。为此，教师应善于结合教育内容，为幼儿开展游戏提供丰富的物质条件，能使幼儿充分发挥想象与创造，按自已的意愿、以自已的方式来使用的物品都可以成为幼儿的游戏材料，这样儿童会始终感到有新鲜感。

区域活动就是“玩什么、怎么玩”由幼儿自已决定的游戏，是幼儿主动自愿的活动，因而材料的投放是区域活的物质支柱，是幼儿动手活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性的作用。有计划、有目的的投放区域活动的开放性材料，根据大班幼儿的年龄特点，我们先通过调查和讨论的形式来获取幼儿的真实想法和需求，我们整合出五个区角，比如：我们把编织、绕线整合为生活区，让幼儿在学习独立的、多变的生活技能操作中体验获得成功的快乐，增强自信心，以满足幼儿自我情感发展的需要。我们把需要安静的“书棋苑”放在一个空余场地里，又如我们把数学、科学小制作整合为“快乐益智区”，所有的材料都放在窗台上，孩子们能很方便地进行操作,在每个区角我们都做了相应的标志。

我们根据幼儿的实际发展水平，在投放材料时做到多层次多侧面。选择多用性、安全性、开发性的材料，做好分期分批的更新工作，不断吸引幼儿主动参与活动的兴趣，具有新鲜感。具体包括：（1）投放同一教育目标的材料。（2）投放与大班主题教育活动相应的材料。（3）投放与幼儿自主活动相关的材料。

此外，教师还在每个游戏区为孩子们设置一个百宝箱式的材料箱。里面放置各种质地的纸、剪刀及废旧材料等，供幼儿碰到困难时选用，以支持他们展开无限想像的翅膀。

由于大班幼儿动作能力和语言能力的发展，活动的范围扩大了，喜欢尝试探索，有较强的求知欲。在游戏活动中，幼儿可根据自己的兴趣、爱好、特长及能力，获得充分的活动机会，并体验成功的愉快，幼儿之间也增进了交往、社会性以及健康的人格都得到了发展。科学、合理、有效的区域活动中，使幼儿获得新知识、新经验、促进幼儿自主性的发展，提高了幼儿参与活动的独立性和主动性，从而使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。

二、释放自我的角色游戏

游戏对幼儿来说，是一种自主、自发的活动，是以游戏活动本身为目的快乐活动。幼儿在游戏中，经常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，这时教师要正确引导幼儿处理冲突，使冲突双方的关系不受严重影响，恢复原有交往水平进而加深友谊，培养他们团结协作的意识。

幼儿游戏活动的要求，也是对幼儿行为及其游戏开展的一种暗示。幼儿提出自己想要担任的角色，以及与同伴之间的关系都要进行相互协商。例如，在“姑苏美食街”这一角色游戏的开展中，幼儿们不仅能根据自已已有的生活经验来选择、制作各种点心，而且还创造性地利用各种材料设计制作他们心目中的特色小吃，他们的愉悦得到了淋漓尽致的发挥，大家都玩得十分开心。由此可见，在游戏中，幼儿能从中释放自已，并能更好更快地掌握技能，更增强了他们对游戏的兴趣和信心。

三、丰富多彩的体育游戏

体育游戏是幼儿一日生活中不可缺少的内容，同时在游戏中也发展了幼儿基本动作的技能，丰富了幼儿的生活内容，使他们始终保持精神饱满、活泼愉快、性格开朗，这些都是室内活动所不及的。首先我们因地制宜，创设必要的物质条件，努力使体锻活动得到正常的开展，其次教师自制足够数量的、小型简便的体锻用具和玩具，如沙袋、布球、跳绳、走高跷、荷叶等，使幼儿到户外有玩具玩，以增加幼儿练习的机会，在游戏活动中，孩子们每天都能选择自已喜欢的玩具饶有兴趣地进行游戏。另外，在幼儿学习新的游戏时，可组织幼儿一起学习，也可让幼儿自已选择做自已喜爱的体育游戏，这样孩子们能在轻松、愉快的氛围中进行游戏。比如：个人玩的游戏有双脚跳荷叶、走高跷、沙包的一物多玩，推火人等，不仅可以发展幼儿的动作，而且可使幼儿的个性、特长得到充分发挥，还有的是集体游戏，如：赶小猪、夹包跳、龟兔赛跑、熊和石头人等简便易行、活泼有趣，这些游戏需要的是大家的配合，体育游戏的内容不断得到丰富，孩子们也体验到了充足游戏的快乐。

体育游戏是由基本动作组成的，有一定的思想内容情节或比赛因素，形式生动活泼，易于激发幼儿积极参加活动的兴趣和愿望，在游戏中幼儿往往由于过度兴奋，只注意了游戏情节，而忽视了动作的准确，因此在讲解和示范时，教师对幼儿强调动作和姿势的准确性，引起幼儿的注意，在评定胜负时，姿势的正确也考虑在内，在我班开展的“跳高比赛”中，全班幼儿全部达标，跳过40厘米的高度。在“跳绳比赛”中，有50%的小朋友取得良好的成绩，有10%的小朋友达标，使幼儿在轻松愉快的游戏活动中提高了基本动作的技能。正如这样一段话所描述的：“幼儿把一种热烈的情感带进了游戏活动之中，他们就好像是小小研究家，正在从事自已所热爱爱的工作，”的确如此，“儿童的游戏是实现他的积极性的一种形式，是生命活动的一种形式。”是游戏让幼儿获得了伴有生命充实感的快乐与希望。