职业院校学生学习质量评价与研究

卢光黎

摘要 职业院校对于学生学习质量的评价还是采用考试、测验等传统单一方式。这种方式对于学生学业水平的评价都存在一定的误差性和不科学性。所以应当采取科学的评价方法，多角度、全过程进行评价。评价学生的学习质量，应根据学校情况、教师评价、学生能力及学生综合素质来制定评价机制。本文就职业院校学生学习质量评价体系方面存在的问题进行分析和探讨，与此同时，针对职业院校学生学习质量评价体系方面改革措施和方案进行阐述。

关键词 职业院校 学习质量 评价 问题 改革措施

中图分类号：G424 文献标识码：A

职业院校致力于为社会和国家培养一批全面发展的高技能高素质人才，所以保证学生的全面发展是我们公共关注的话题。但是现行的教学体制和评价体系都有其局限性。但是由于职业院校学生文化知识基础不够扎实，文化知识缺乏系统性，如果我们还是采取普通高校的教学评价模式，那样往往会导致他们对学习没有信心甚至是失去兴趣，可能还会产生一定的自卑感。并且职业院校培养的重点是倾向于培养技术人才，专业人才，所以作为教学手段之一的学业成绩评定只能作为评价的一小部分，不能太过注重。只有切合职业教学学习实际、拥有职业教学特色、利于学生全面发展，才不失它的教育评价功能。下面我们来进行一下分析和论证。

1 职业院校的培养方向以及特点

职业院校和普通高校有很多相似之处，但又有本质不同。因为职业院校更倾向于培养专业人才、技术人才，以就业为目的，以全面发展为目标的综合人才。所以如果单纯以理论知识和学业成绩等作为评价学习质量的方法是不科学的。我们应该从学生对专业知识的学习情况、在校表现、学习能力、品德思想来进行系统的考核和评价。

2 职业院校学生学习质量评价体系存在的问题

学习质量评价还是主要单一对职业院校学业成绩的评价。学习质量评价不仅可以反馈教育信息，还可以促进学生的自我评价，自我反思，改进学习策略，指导教师改变教学方法及教育教学方案的功能。所以对职业院校学生的学习质量进行评价是职业院校学习与教学评价的一项极为重要方式，现存的职业院校对学生学习质量评价体系方面存在的问题如下：

（1）评价内容片面，评价途径且方式较为单一。如果只依赖传统的纸笔测验模式，以分数和成绩作为评价的重点，将客观信息做为主观追求，更倾向于评价职业学院学生的知识识记能力和逻辑思维能力，或者说是死记硬背能力。忽略了学习能力、综合表现、实践能力等。这种评价机制带来的后果就是学生综合能力的缺失，这种评价的信度也相对较低，可以称之为无效评价或者是负面评价。

（2）只注重终结性评价，不注重形成性评价。终结性评价往往只注重结果，不注重过程，其实这也是不科学的。因为过程往往更加能够展现学生的学习质量，但是因为不好操作，往往被院校所忽视。

（3）评价的内容单一。对于学习质量的评价，应该从培养目标入手。学习水平应该与培养期望水平来做比较，而不是单纯地毫无根据地进行片面评价。培养期望水平应该是一个很全面的概念。它涵盖了专业水平能力、实践能力、适应能力、学习能力等综合指标。只有这样，才能够从根本上找到学生学习中存在的问题，并能够及时修正。也只有这样，才能够让学生的优点得以发扬。

3 职业院校评价体系改革方案及措施

（1）注重职业院校学生的全面发展，综合评价学生的学习质量。职业教育是一项整体性和综合性很强的教育方式，教育的目的和任务就是培养具有职业特色并全面发展的人才。职业院校的学习内容极为丰富。包括：专业知识、基本技能、适应能力、学习能力、创造能力、应变能力、道德修养、社交礼仪等。所以要将这些综合起来考核，制定出内容丰富又切实可行的评价体制。

（2）评价中应该加入主观评价部分。即：除了全面的对学生学习质量的硬件评价，还要加上教师对平时表现、状态等各方面的表现评价。这样可以促使学生向积极乐观的方向发展。

4 结语

科学合理的评价体制有利于对学生学习的正确引导，有利于学生的全面发展，所以每个院校应该结合实际，制定最佳的评价体制。