巧用物理实验教学 提升课堂学习质量

代天贤

摘 要：物理作为初中教学中一门必不可少的科目，在学习和生活中占着重要的地位。学习物理不仅要学习物理理论知识，而且要进行物理实验，注重物理实验教学。物理实验教学有利于提高学生对物理学习的兴趣，深化学生对物理知识的认识和理解，有利于培养学生的实践能力和创造力，促进学生素质的提高。

关键词：初中物理；实验教学；学习质量

一、初中物理实验教学的现状

1.教师对实验教学的重视程度

物理实验的重要性虽然已经深入人心，教师也认同物理实验的重要性。但是在他们教学的过程中，很少进行演示实验，很少让学生现场感受物理实验的奥妙。教师虽然都知道让学生自己做实验有利于学生理解和巩固物理知识，但是对物理实验的课时安排却极少，使学生很少进行物理实验，不能亲身感受实验后得到结论的快乐感，不利于调动学生学习物理的兴趣。

2.学生对物理实验的重视程度

由于教师对课本上理论知识的过分重视，忽视了实验教学的重要性，使学生对物理的学习也只停留在理论知识的层面，没有真正理解和掌握得到理论的过程。由于物理实验课很少，有的学校几乎没有，在考试前才进行突击训练，使学生对物理实验的接触少，对物理实验的兴趣低。在这些因素的影响下，使学生认为做物理实验是在浪费时间，做物理练习题更有提分的效果，不重视物理实验。

3.学校实验仪器的配置

虽然多数学校都有一些实验仪器，但是却不能保证每个学生都有一个。有些实验仪器还有损坏或过旧，使学生不能正常进行实验。有的学校因担心学生损坏器材，没有充分利用实验仪器，就完好地摆放在原地，导致资源的浪费。一些老师在使用实验仪器时没有好好珍惜，导致不同程度的损坏，老师中又很少去主动修理被损坏的仪器，导致大量实验仪器被浪费。

4.教学的反馈方法

当前的物理教学考核方式主要以书本的知识点为主，教师以学生的试卷分数来判断学生对知识的掌握程度，从而忽视了物理知识理论得出的过程——物理实验。虽然课改后，许多地区加了一项实验操作的考试，但是由于所占分值小，实验简单，容易上手得分，教师对其不重视。这种教学反馈方法不利于学生充分理解和真正掌握物理知识，不利于学生学习物理知识。

二、应对物理实验教学现状的策略

1.教师要转变思想，促进学生重视物理实验

在教学过程中，教师要摒弃以前过分重视课本知识的观念，要注重物理实验教学，使学生更好地学习物理。老师应该多在课堂上进行物理实验，让学生感受到物理实验的奇妙，体会物理与生活的联系，更好地理解物理理论知识。在保证不影响教学进度的情况下，多安排些物理实验的课程，使学生亲自进行物理实验，感受物理实验的过程，深化对物理知识的理解，促进学生更加重视物理实验。

2.改善教学方法

（1）利用多媒体教学

在条件具备的情况下，在教学中，教师可以通过多媒体演示实验，让学生看到实验过程，这样能够有效避免人为实验的错误，有利于课堂教学效率的提高。但是教师不能对多媒体产生依赖，实验教学要以动手实验为主，多媒体播放为辅，要有选择地播放实验。多媒体播放的实验多是危险、难度大的实验。

（2）使学生做小制作、小实验

小实验、小制作每个学生都能参加，而且简单有趣，还容易上手，有利于提高学生学习物理知识的热情和信心。学生能够通过小制作、小实验，使学到的物理知识得到充分应用，促进对知识的深化理解，提高学习物理的兴趣。如，纸盒烧开水、小孔成像等。

（3）增加实验的趣味性

单一进行物理实验，时间久了学生也会觉得没意思、没趣味。这时，教师可以使实验游戏化，给实验添加个美丽的外衣，如，趣味游戏、魔术等。教师在实验过程中语言表达方式风趣幽默也能提高实验的趣味性，从而使学生更喜欢做物理实验，更喜欢学习物理。

（4）考核多样化

初中物理考核多以笔试考核为主，主要内容就是书本的理论知识点，这种考核方式过于单一，使老师和学生都只看重分数，不注重对知识的真正理解和掌握。考核评价应该有过程，有时候过程更重要。考试的分数固然重要，考试的内容也指导着教学的进行，但是考试不是学习的目的，学到知识并能够应用才是学习的目的。教师在平常的考试中要注重物理实验的考核，使学生真正重视物理实验，不要过分重视考试的分数，使考核方式多样化。

（5）充分利用身边的实验资源

仔细观察，你就会发现，身边的许许多多常见的东西就可以做物理实验，充分利用身边的实验资源就不用担心实验器材不够的问题了。比如，一张纸可以让学生思考让纸发出声音的方法，再通过归纳总结，得出各种方法的共同点，最后得出结论，认识声音的产生原因。

物理与生活息息相关，物理学习很重要。物理的学习不仅需要学生努力，也需要老师的共同努力。老师要重视实验教学，多进行实验演示；学生要重视物理实验，多参与物理实验，多动手制作物理实验的物品。这样才能促进学生对物理知识的充分理解，更好地学习物理。

参考文献：

[1]杨文娟.结合生活实际的初中物理实验教学研究[D].山东师范大学，2014.

[2]李红霞.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2014.