关于中职体育选项教学的探究

李鸥

选项教学能够促进学生对体育的兴趣，中职学校的体育课正逐步实施选项教学。但体育课开展选项教学中往往存在没有重视必修教学的内容与质量的不良现象，必修教学的课程没有做到合理安排，导致学生的体质没有向着全面性发展，造成不平衡发育。掌握选项教学给学生及教师带来的影响，了解体育选项教学的选项内容和必修内容之间的关系，能更好地提高教学效果。

一、体育选项教学方法探究

（1）深入认识选项教学。①认清学生的主体地位。体育选项教学的内容设置和方法选择等都要把学生的全面发展作为出发点。教学应围绕学生进行，重点是把课题研究向学生学习过程转变。让学生真正成为体育学习的主体，而体育教师是促进者，同时要改善师生关系，营造融洽、轻松的学习氛围。②必须符合学校的具体实际。根据学校人力和体育等资源综合分析，合理开展体育选项教学，攻克无法满足学生体质需求的项目，使体育选项教学更加符合学校的具体实际。③能够体现健康理念。选项教学在选择教学内容和方法，以及运动量的安排上，必须符合每个学生身心机能的变化规律，把健康理念真正融入体育课的选项教学中。④提高教师专业水平。体育课实施选项教学不但能够促进学生的全面发展，同时也能够提高体育教师的专业水平，达到提高教学效果的最终目的。

（2）体育选项教学的实践。

①教学模式。一年级设体操和田径模块以及专项衔接进行过渡教学，共5学分，二、三年级采取选项模块进行教学，共8个学分。这使体育健康的理论模块在学生的高中阶段得到落实。

②选项教学可以分为以下几个阶段。一是调查问卷。采取调查问卷的形式分析学生共同的兴趣点，并帮助学生稳定自己的兴趣。二是填写选项的志愿表。结合学校具体情况，发放志愿表。学校及教师应该尽量满足学生对体育学习的兴趣和要求，要创造条件，教师要引导。三是统计、调整和公布。因为普遍出现集中选课的情况，采取志愿栏方式能够有效掌控与调节，在学生服从的基础上，要尽量为满足学生需求而调整。

③进行集体的组建和规范班级的管理。以项目分类为基础组成教学班后，把传统授课制转变为分班授课制。教师应该尽量沿用原有班干部，挑选综合能力和责任心强且具备相当技能水平的可以服众的学生担任班干部，充当教师的好助手。

④体育选项教学不仅要重视各项运动技能的学习，还应该合理安排运动负荷，提高教学的实效性。体育教师应该结合人体生理各机能的活动和心理变化的规律，根据教材特点和学生体质等合理制定运动负荷。同时，还要深入挖掘体育教材中的趣味性，激发学生的学习兴趣，使之积极参与，使身体素质得到提高。

⑤选项模块教学的考核评价必须规范，建立对学生发展有利的评价体系。新课程提倡学生上体育课时要积极主动参与并张扬个性，掌控相应运动技能，得到体育运动中的情感体验。教师对学生的学习效果、行为的评价和指导，在学习过程中非常重要。客观、合理的评价，有助于学生对运动知识和技能更好地掌握，有助于学生得到情感体验，有助于学生形成良好的体育意识。

⑥体育课实施选项模块教学，学生的学习兴趣越往后越显得精力不够集中，积极性明显降低。因此，必须构建具有活力的课堂体系。课堂有活力，才能更好地激发学生学习兴趣，使教材有魅力、张力。教师应该诱发其兴趣、发散其思维、激发其情感，使学生积极参与学习并认真思考，同时应该营造一个民主的、和谐的教学互动课堂。当然，体育教师也要增强选项模块教学的意识，在教学过程中，多用联系发展观点分析教材、技能和学生之间的关系，丰富教学手段，促进教学艺术的培养，满足学生综合的需要，提高教学质量，实现师生的和谐发展。

二、体育选项教学取得的效果

在中职体育教学中实施选项教学，使学生的运动锻炼兴趣有所提高。系统合理科学的选项教学，能够让学生对专项产生更加浓厚的兴趣。选项教学能够让学生的体育锻炼得到更加明显的效果，并逐渐养成日常进行身体锻炼的良好习惯。很大部分的学生长期坚持，很好地完成体育教师安排的各种课外作业，有效地培养了自我锻炼能力。同时，各项指标显示也发生明显变化。学生明确了学习动机，发挥了特长，能够在体育课堂营造出很好的互助气氛，因此十分受学生的喜爱。很多学生因此能够很好地掌握某项技能，对运动的兴趣使得他们在课余积极练习。通过这样的教学，提高了学生综合素质，教学效果非常显著。

总之，在中职体育教学中实施模块教学，使体育教师具备了科研意识，同时也增强了体育教师在学习中的合作意识。选项教学要求师生共同合作、探讨且反思，需要师生齐心协力，共同参与。在选项教学中，各体育教师之间加强了相互学习与交流，共同分析发现的问题并探讨有效解决方法。体育教师间的交流合作也增多，使教师在学习合作中共同成长，有效提高了体育教师的专业水平。选项教学过程的研究，要有目的性和计划性，教师必须不断反思实践，才能有效提高体育教学质量，取得显著的教学效果。

（江苏省淮阴商业学校）