中学生作文“淡情寡味”的原因

高士军

摘 要：中学生作文情感缺乏的原因，主要有以下几点：中学生缺乏生活体验，老师对学生情感培养重视不够，老师对学生写作不作情感要求。

关键词：情感；生活体验；情感培养

现在，不少中学生是在“温室里长大的”，除了父母、老师和同学外，对外界了解甚少，没有多少生活经历、生活感受，写起作文来头疼，因为没有素材可选，不知写什么怎样去写。那怎么办？那就无病呻吟，那就把作文选拿过来抄，或者张冠李戴，把作文选上的张三改成李四，这就导致中学生写出来的作文，空话、套话、废话多，陈词滥调的多，千篇一律的多。像这样的作文怎能有真情实感呢！我曾经改过一篇初三月考作文叫《师生情》，结果一半以上的学生作文写老师雨中送伞，母亲雨中送伞，奶奶雪中送伞，还有一少半学生写老师冒雨去给生病学生补课。像这样的中学生写作不打草稿、提笔“一挥而就”，文字像记流水账一样枯燥无味。有的作文错字连篇。更有甚者，平时照抄作文选或死背作文选上的文章，当遇到别的题目时，生搬硬套，何来真情实感，更何来新意呢？如今中学生的作文为何出现如此现象，尤其是“情感荒漠化”呢？根据以上几种情况，我深入分析、认真总结了一番。我以为，造成学生作文没有真情实感的主要原因，有以下几个方面。

一、中学生缺乏生活体验

缺乏生活体验，情感又从哪儿来呢？叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪流。泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这就很明白地告诉我们一个真理：生活是创作的源泉。然而，现在许多中学生普遍缺乏对生活的亲身体验。其中有主观原因和客观原因两种情况。首先，是客观原因，也就是我们家长的原因。家长不让孩子做家务，现在一般家庭一个孩子，家务活较少，父母就不让孩子动手，造成好多中学生生活常识和生活技能偏差。当前，我认为，无论城市还是农村，家长对孩子都有些溺爱，不给机会让孩子们参与做事。总认为看书、写字才是他们的大事。这样，无形中便扼杀了孩子们参与社会实践的兴趣与机会，导致中学生对自己身边的人和事一无所知。没有了这“泉源”，又哪来的“溪流”呢？我同事的女儿所在高中，她班不少的同学，需要母亲陪读，没有陪读的就把衣物鞋帽星期天带回家给父母洗。父母也心甘情愿。这样，孩子怎能有生活经验呢？其次，是主观原因，是学生不想做家务。懒惰是人的天性。懒得帮助家长做事（如做家务活），也不想伸手去体验生活中的点点滴滴和力所能及的生活小事，一有空就想到看电视、上网聊天等。至于生活中的大事，就更不着边际了。所以，我们要多引导学生留心观察周围的人与事，并亲身体验感受生活。譬如：写一件事之前，可以先让学生尝试去做这件事，然后让学生根据自己所做、所思、所想、所感去写去体会。他们对于自己亲身体验的事情一定印象很深刻，情感也会自然而然地从字里行间流露出来。再如，我们可以利用学校集体活动的有利条件，引导并组织中学生积极参观当地的自然风景、人文景观等。这些家乡美丽的自然风景和独特的人文景观，一定能激发学生的写作情感，充实他们的写作内容，同时也培养他们爱家乡、爱祖国的高尚情感。让中学生走进自然、亲近自然，走进生活、亲近生活，才能使他们从自己的感悟中寻找到生活的乐趣，寻找到写作的乐趣所在。生活丰富了，充实了，情感也就丰富充实了。

二、课堂上老师对学生的情感培养重视不够

当前，好多老师在上语文课时，往往是照本宣科式教学，对课堂教学不作具体要求、对学生的情感表达不作指导与训练。大多数老师很少将感情投入到教学之中，更别说把学生的情感也带入到课文的意境中了。另外，在教学的方式方法上，陈旧落后，往往带一支粉笔，一本教科书，再多的就是一本教案。到了课堂上一站，就开始“填鸭式”的教学。黑板正中写上一个大标题，然后带学生读一遍课文，正正字音，讲讲词义，讲讲作者生平及其重要著作，然后分析一下文章的层次和段落大意，最后总结归纳出文章中心思想和写作特点，再讲讲课后思考和练习，布置几道练习册上的习题做做，这样一篇课文就这样解决了。在这样的教学方法下，即使一篇语言优美的散文，经过我们老师这种解剖麻雀式的分析研究，也会变得索然无味了；一首意境再优美的诗歌，经过我们强灌硬输的教学分析，也变得“无意无境”了。结果，一篇优美动人的文章，老师看似讲得津津有味，学生听得却是昏昏欲睡。为什么在语文课堂教学中出现如此不协调的场景？原因是我们的语文老师忽视了课文的美感教育，忽视了学生的情感教学。长此以往，导致学生觉得语文学习没有意思，对学习语文没有兴趣，写出来的文章也就空话、套话多，很难看到朴实真切的文字，情感就更谈不上了。

三、老师对学生写作不作情感要求

近些年，由于中考对作文一项提出了文体不限（诗歌除外），造成了不少老师的误解。上作文课不审清文题，不辨文体，对中学生的作文情感教學重视程度不够。不少老师认为，只要作文字体好了，字数足了，卷面清洁了，作文分就不会太低。上作文课的时候，出了一个作文题目，提了几条写作要求，抄写好的作文开头和结尾，读两篇好的范文，然后就让学生自由发挥。没有作文的审题，没有材料的写作的指导，也没有对作文真情实感的要求。于是乎，有些中学生感觉就像没头苍蝇。不知在写作时怎样记清事情，说明事物，阐述观点，抒发感情。这样下去，学生写出来的文章文不对题，词不达意，空话、废话、虚话多，往往无病呻吟。难怪很难看到一篇文通字顺真情实感的好文章了。结果是造成了语文教学的“奇观”“高分低能”，语文知识得满分、近百分的大有人在，而作文不及格比比皆是。从小学到大学十几年的语文教学，写不出一篇像模像样有血有肉的文章来，这也就不足为怪了。

岂不知，中考作文不作文体要求，正是让学生能从多角度、多方面选材取材，让学生更好地发挥自己写作的长处，写出真情实感来。

针对以上存在的问题，我们老师在日常语文教学活动中，要重视学生情感的培养，重视学生的生活体验。

（灌云县小伊中学）