高效语文课堂探索

刘光绪

摘要： 提高语文课堂效率，传统和改革应相互依存，取长补短。主要的做法是：教师下深工夫；课堂巧妙引入，吸引学生注意力；让朗朗书声回归课堂，让学生享受美；用探究性学习方式启发思考，增强学习效果；作业布置下巧工夫，引导学生把生活当做课堂。

关键词： 新课程改革语文教学提高课堂效率尝试

长期以来，语文教学一直被认为是费时多、见效慢的典型，新课程改革为提高语文课的效率提供了很好的契机。语文教师应很好地抓住发展机遇，积极投身新课程改革，为语文教育的发展竭尽全力。我认为，基于语文教学的特殊性，提高语文课堂效率，传统和改革相互依存，取长补短，也许效果更好。下面就是我的一些尝试。

一、教师要下深工夫

课堂要高效，教师的工夫最重要。首先，常言道：“给学生一杯水，老师就必须有一桶水。”学生要在课堂上有最大化的收获，老师必须有满满的一桶水。因此，老师既要有深厚的专业功底，又要有开阔的视野、活跃的思想等。其次，“台上一分钟，台下十年功”，备课不是单纯地写教案，还要备教材、备学生，既要花工夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，对知识的衔接、贯通提前做好准备，又要了解学生的实际情况，合理设计教学活动，仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行，还要设计高质量的有针对性的课堂练习，并根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的教具或课件、学生操作的学具等。只要课前的工夫下足了，教师上起课就会得心应手，自然会提高课堂效率。

二、课堂巧妙引入，吸引学生注意力

好的开始是成功的一半，所以上好一节课的开头是高效课堂的必备环节。精心设计的开头会紧紧抓住学生的心，唤起他们求知的欲望，使每一个学生都积极思维，全身心投入到课堂中来。因此，我们应该精心为每堂课都设计出精美的开头。我们应该根据教学内容设计有吸引力的导语，使语文课在开头就有激情。

精彩的开头可用精彩的导语引入，可以设置悬念，激发兴趣，也可以创设情境，营造氛围，等等。但用什么样的开头要因文而异，因人而异。要根据不同类型的课文，不同年级的学生采用不同的开头，吸引学生的故事，当今的热点，流行的语言，热唱的歌曲等只要稍加处理，就是吸引学生的好材料。如讲《记念刘和珍君》，我就用了重庆电视台“雾都夜话”的开场白：这不是电视剧，这是赤裸裸的真人真事。又如教学必修3《杜甫诗三首》时，用费翔的歌《故乡的云》中“我曾经是豪情万丈，而今却是空空的行囊”介绍杜甫曾经有“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情，曾经有“致君尧舜上，再使风俗淳”的伟大志向，而现在却只有漂泊天涯，有家难回的困苦。当然，正是因为有了这样的经历，杜甫在诗歌才达到了“临绝顶”的境界。这样的开头一箭多雕，既吸引了学生，又介绍了杜甫曲折的身世，还概括了杜甫诗歌的成就。

三、让朗朗书声回归课堂，让学生享受美

曾经，我们讲得过多，往往把一篇美文分析得支离破碎，毫无美感，渐渐地学生就对语文丧失了兴趣。要提高课堂效率，一个重要的做法就是让朗朗书声回归课堂，让学生享受美，进而喜欢语文课，提高课堂效率。

教师毕竟对课文把握更准确，教师的“示范”朗读，能开启学生的心扉，让学生尽快进入文章美的境界，为学生朗读做好情感上的准备。如在教李白的《蜀道难》时，今天的交通飞速发展，学生已经很难理解1000多年前那使人万般惆怅的蜀道，我通过示范朗读，把学生带进那悠远、苍凉而艰险万状的蜀道，学生更快进入诗歌中的情景。

视频朗读能起到示范作用。视频朗读比较标准，往往还配有相应的音乐、相应的图画，能够让学生有如身临其境，受到感染。

古人云：“情动而辞发。”老师的示范朗读，视频的声、画、音乐的多管齐下，都是为学生自己朗读做准备。学生声情并茂地诵读，才能尽快进入角色，领悟深沉的情感，把握栩栩如生的人物，明白作者的良苦用心。正所谓书读百遍，其义自现。但对学生的朗读，一开始不宜要求太苛刻，要让学生在朗读时没有思想包袱，让学生在朗读的整个过程中有一种轻松愉快的心态。此外，朗读时也可选择一些意境接近的乐曲播放，在音乐的配合下朗读，可大大地扩大想象的范围，提高悟性，触发情感，净化心灵，还能强化学生的“角色”意识，增强学习效果。

四、用探究性学习方式启发思考，增强学习效果

《中学语文课程标准》倡导“探究性学习方式”。现代教学论研究认为：没有问题就难以诱发和激起求知欲。没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会深入思考，“学而不思则罔”，学习也就只能是表层和形式的。所以新课程学习方式特别强调对问题的探究在学习活动中的重要性。一方面，强调通过问题进行学习，把问题看做是学习的动力、起点和贯穿于学习过程中的主线。另一方面，通过学习生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题意识是学生进行学习特别是探究学习、研究性学习的重要心理因素。有探究就会有创新。新课程理念下的语文高效课堂应致力于把学生培养成为具有创新素质的人。如在学习必修4《雷雨》一课时，对鲁侍萍的欲言又止，周朴园的情感真假，我引导学生思考，组织学生讨论，诱发学生质疑、探究，进而深入把握人物形象的多个侧面。

五、作业布置下巧工夫，引导学生把生活当做课堂

作业是课堂的延伸，语文课的特殊性可以让语文的作业变成一种生活，又可以把生活作为语文的课堂。所以语文作业的形式丰富多彩。除书面作业外，还应多安排自主作业，注重语文素养的全面提高，促使学生认知、能力、情感全面协调发展，把学生的作业生活融入学生生活中，让学生做生活的主人，用心关注身边的生活，用自己的灵魂与生活对话。

听，听别人的说话，学与人相处的艺术；听电视、广播，体味标准、优美的语言。

看，引领学生，把电视、网络转变为教科书。如解说词丰富的知识，幽默风趣的语言；电视散文精美的画面，优美的语言，真挚的情感；广告中的创意。适当布置与电视有关的练习，如写一篇广告创意评论，介绍一个电视栏目，写一段电视解说词，等等。

读，让学生利用空闲适当阅读。阅读既是休闲，又是和优秀的人对话，提高自己综合能力的活动。动口、动脑之外，还需动手，让学生在阅读时把感悟写出来，做好旁批。

作文需要对生活用心观察，观察使学生成为生活的有心人，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。许多学生恰恰对生活熟视无睹，与之擦肩而过而不觉，因此，让学生以品味生活的态度关注司空见惯的生活，学生就会见得实在，感受得真切，写的时候自然有真情，有独到的发现。

提高语文课堂效率的方法还有很多，以上是我对提高课堂效率的一些探索，在探索与实践的过程中既有收获，又有困惑，但只要我们把握好新课程改革这个时代机遇，磨砺自己，用心去做，持久探索，我们就会越来越接近高效的语文课堂。