数学教学的创新教育策略

曾雪敏

所谓创新教育，顾名思义，就是指教师在重视对学生基础知识训练的同时，更要重视培养学生的创造意识、创造精神和创造能力，把学生培养成创造型的人才。那么，在小学数学的教学过程中，如何有效贯穿“创新”精神，如何有效开展“创新教育”，便是本文将要探讨的问题。

一、小学数学教育观念的“创新”

行动受思想的指导，创新教育必须要有创新理念作指导。因此，我们的小学教师第一步就是要摒弃传统、落后、陈旧的教学观念，树立起具有创新意识的教学观念，具体而言可以从以下两方面进行思考：

1. 树立以学生为本的教学观念。传统的教学观念，是以教材为本，以题型为本，以学生的学习成绩为本，往往忽略了“以学生为本”的中心思想。因此，教学方式也是“填鸭式”、“满堂灌”，大大地制约了学生的思维能力、独立思考能力以及创造能力。因此，教师无论是在进行课件设计、课堂教学还是课后指导时，都要注重“以学生为本”，一切教学活动都紧紧围绕着发展学生能力、培养学生创新精神的中心出发。

2. 树立以学生为主体的教学观念。在传统的教学观念中，教师是课堂中的主角，学生是配角，甚至很多时候都是教师一个人在讲台上唱独角戏，这是不利于培养学生各方面能力的。因此，要确立以学生为主体的教学观念，把主动权交给学生，让学生去独立思考、大胆想象、勇敢尝试，让学生成为学习的主人，而不是学习的奴隶。在教学过程中，教师的角色应该是引导者、组织者、鼓励者、支持者，为学生释放独立自主、自由和谐的开放式空间，让学生的创造性思维在广阔的学习天空里自由驰骋。

二、小学数学课堂教学方法的“创新”

1. 采取情景式教学方式。小学生的特点就是多动、好玩、爱表现，因此教师在进行小学数学教学过程中，可以抓住孩子们的这些特点创设情景，将数学知识与生活实例联系起来，让孩子们在学习中玩乐，在玩乐中收获知识，从而激发起学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。

在学习小学数学课本中的“各种平面四边形”这一课时，就可以联系生活给学生们举例说明，如书本就是一个长方形，课桌的表面也是一个长方形等等，还可以让学生们自己想象到自己的生活描述一下哪些实物是长方形，哪些实物是正方形。又如，在学习《时分秒》这一课时，也可以让学生们联想到自己的实际生活，比如上课的时间是多久？睡觉的时间是多久？吃早饭的时间是多久等等，让抽象的时间概念在学生们的脑海中变得具体、清晰起来。同时，也激励了学生们的联想思维，培养了其创新意识。

2. 采取启发式教学方法。小学生正处于知识积累的起步阶段，也是智力刚刚开始行程的阶段。在小学数学教学过程中，采取启发式的教学方法是培养小学生创新思维与创造能力的一个重要途径。启发式教学方法，又称为提问式教学，就是指在课堂教学过程中，教师善于采取提问的方式来引导学生思考，启发学生的思维。

在启发式教学过程中，教师首先要确立一个明确的教学目标，即传授给学生什么知识，培养学生的什么能力。其次，要认真分析每一位学生的特点和已有的学习水平。接着，要根据学生的实际特点，设计一个教学方案，包括详细的提问技巧、启发式的沟通语言等等。最后，便是通过提出问题，启发学生进行创新思考。此外，还可以训练学生进行自我反问、自我启发的能力。

3. 采取小组合作学习方式。小组合作学习方式是伴随着新课改以来的一种新型的教学方法，因为它符合小学生好奇、好动、好玩的心理特征，教学效果比较明显，被誉为“近十几年来最为成功的教学方法”。在小学数学的教学课堂中采取合作式的教学方法，对于孩子的主动性、积极性以及独立性的培养十分有益。

比如，在学习小学数学课本中的《统计》这一课时，就可以在课后给学生们分配任务：让学生们以小组的形式去统计一下班上各位同学的身高或者是年龄，让小组成员通过互相配合、相互帮助来共同完成任务目标，而且在无形中也培养了学生们的合作精神、合作意识和创造能力，学生们可以在合作学习中相互取长补短，充分发挥自己的优势和特长，增强学生们的学习信心。

总之，数学是训练孩子逻辑思维能力的最好手段，而小学数学又在孩子的学习生涯中占有重要地位。我们教师要特别重视对小学数学教学方法的探索，不断思考、不断创新，以实现培养学生思维能力、创造能力等全方面素质的目的。