给写作插上轻盈的翅膀

俞瑾

“写作”这个古老又新鲜的话题一直在语文教学的舞台上唱着主角。在写作教学中，我们经常会遇到这样的问题，学生只要一谈到写作文，就会产生恐惧感，感到无从下手。特别是随着年级的增高，不同层次的考试中习作所占的比例也随之提高了，这直接影响着学生的考试成绩。如何能消除学生对写作的恐惧心理，让他们爱上写作呢？这是我们小学语文教师在习作教学中感到非常棘手的难题。

有一次，听某老师上了一堂《观察金鱼》的作文课。课上，学生兴致勃勃地观察着金鱼，津津有味地讲述，让每一位听课老师感受到了学生思维的灵活、想象的丰富。学生智慧的想象、灵性的语言更是体现了作文教学的高效。为何这一向被学生视为负担的作文，却让那帮孩子学得不亦乐乎，这不禁让我对作文教学产生了一些思考。

一、激发兴趣——不吝啬我们的赞美

儿童心理学家皮亚杰曾说过：“儿童是個有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”在语文学习中，写作算得上是最复杂的脑力劳动了。要是学生对写作没有产生强烈的欲望，那么教学目标就难以达到。激发兴趣，让学生在轻松愉快的状态下学习，是小学作文教学的第一步，也是最关键的一步。如果学生对写作产生了浓厚的兴趣，那么写作就成了勤奋的探索，执着的追求。如何才能激发学生写作的兴趣呢？

1. 降低要求，欣赏作文。尽量发现每个学生文章中的优点，即使有些学生写的是“三言两语的流水帐”，教师也不要责备，而是要发现其中的闪光之处。小到一个词、一种修辞手法、一处独特的感受，用笔划出来并在旁边写上赞扬的话语。例如“‘欣喜若狂一词用得恰到好处，很能表现你此刻的心情！”“排比句用得妙，增强了句势”……让学生感到写作不是“难于上青天”。

2. 作文分类，及时反馈。批改时，把文章进行分类，然后把好的文章利用读报课的时间当范文读给大家听。只要自己的文章被读出来了，学生都会异常的兴奋，写作的积极性也会随之提高。

3. 挑选作文，展示作品。挑选一些优秀的文章打印，然后在班级的学习园地中展示出来。学生们都很在乎这件事，因为他们都希望自己的作品能得到老师的肯定，得到同学们的赞美。所以，他们会更认真地对待写作。

4. 参加比赛，积极投稿。鼓励学生积极投稿，参加各种征文比赛。在比赛中获奖，对于他们来说这是何等的荣耀啊！可以在同学们面前增添威信，能给家长增光，同时也提高了他们的写作热情。

二、注重积累——勤看、勤记、勤背

常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其实就是告诉我们：文章源于积累。李白、杜甫、陆游……这些古代的文人，他们根本就没有学过语法和修辞，但却能写出千古流传的佳句，其中的奥秘就在于他们诵读乃至背诵了大量的优秀作品，积累了丰富的语言，形成了敏锐的语感。实践证明，我们只有把语言积累到一定的程度，才能文思如涌，笔下生花。作为语文教师，可以让学生背诵一些优美的文章，如“写景”、“写人”……然后把文章中的妙语妙句、精彩片段摘抄下来，反复吟诵、熟记，并指导学生做好读书笔记。这样经过长期积累，写作时大量的语句片段就会如泉水般涌向笔端。为了集思广益，教师可以把读书笔记的批改权交给学生，每人轮流批改，批改的目的是学习别人摘录的句子，这样也积累了更多的句子，然后选出自己认为是最优美的语句，利用读报课读给全班同学听。通过这些方法，学生也积累了不少的好词佳句。其实，写作无秘诀可言，无捷径可走，只有一步一步脚踏实地，坚持不懈地积累语言，才能做到出口成章，妙笔生辉。

三、关注生活——作文的源泉

人们常说，生活是素材的源泉。只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。

1. 深挖校园生活。在学校里，学生与老师、同学一起学习、一起生活、一起参与各项活动，其中有许多的见闻、切身的体验和不同的感受。教师应注意观察学生的兴趣爱好，摸准他们的兴趣脉搏，迎合他们的兴趣口味布置作业，学生自然会乐于接受。例如，秋天到了，学校的操场上的几棵桂树开花了，香气迷人，时不时飘进孩子们的鼻子。一下课他们就跑到树下闻花香、捡桂花。于是，我趁机因势利导，布置学生写一篇小练笔。学生从不同角度截取一个侧面，表达出不同的主题，文章写出了种种新意。

2. 联系家庭生活。家庭可让学生畅所欲谈，无拘无束，许多趣事也随之应运而生。我校的学生多为留守儿童，平时很少与父母见面，让他们打电话与父母交流情感，表达思念之情。电话中所说的内容是真实的，而且是富有感情的，于是让他们提笔去写时，孩子们的真情实感便呼之欲出。让孩子联系家庭生活练笔，可写出具有个性的文章，体现小学生作文丰富多彩的个性。

3. 关注社会生活。学生是社会中的人，引导学生关注社会，关注现实，联系社会生活进行练笔，可收到意想不到的收获。例如，在报纸中看到某地发生一起交通事故时，让学生说说所思所感。学生接触了社会，关注了社会，这些都成了学生手中的“囊物”，也为习作提供了实实在在的素材和内容。于是，我引导他们就此写文章，《都是喝酒惹的祸》、《一起交通事故引发的思考》这些富有真情实感的作品就轻松地诞生了。

其实，孩子们都有一颗好奇心，只要老师伸出手牵一下他们，让他们懂得用心去观察生活、感受生活，写作素材便会层出不穷，精彩之作便会如雨后春笋般涌现。

总之，我们要给学生创造一个轻松自由的心灵空间，让学生插上想象的翅膀。学生心中有了内容，生活有了积淀，思想有了内涵，才会使写作的笔变得轻起来，从而扇动那轻盈的双翅一路高歌，在作文这一广阔的天空上自由翱翔。