低年级数学课堂教学

邱金鑫

低年级数学教材中出现了许多生活中的实际问题，贴近学生生活，贴近实际，便于小学生的理解，并多以图画展示给学生，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。教师如何更好地带领学生一起解读教材、更好地进行课堂教学，下面谈谈我在教学过程中的一些做法和体会。

一、激趣

兴趣是最好的老师，启发学生的学习兴趣显得尤为重要。特别对于低年级的学生，他们比较贪玩，好奇心比较强，容易受外界的刺激而激动，这样可以适时地启发他们的学习兴趣，使他们乐学、好学。例如，在教授学生数字1~5时，一上课，我就以轻松的话语导入：“同学们，今天我们用小棒来变魔术，好吗？”同学们一下子变得热情高涨，接着我在投影仪上摆，问他们摆的是什么，他们一看就争着回答，顺势就引出下面要学习的内容。

二、直观

数学知识有的很抽象，不容易理解，单凭老师讲解，学生可能很难明白，特别是低年级学生，主要以形象思維为主。因此，在教学中教师要尽量去创造条件，让学生自己动手操作，去感受，使抽象的东西变得直观化。记得在教“凑十法”时，我用了两节课的时间去讲解，让学生凭空想象：“拆小数，凑大数；拆大数，凑小数”，并在黑板上演示许多道题，本以为学生应该没什么问题了，可是让学生自己做，就几个同学会做，大多数同学都不会。这块的数学知识有点抽象，不好理解，我赶快让学生准备小棒，让每个学生都亲自动手摆一摆，体会是如何凑十的，这样一来班级同学很快就理解了“凑十法”，而且相应的习题也会做了。我想：只有在直观的基础上才能更好地理解抽象的数学知识。

三、竞赛

低年级学生表现欲很强，希望自己能得到老师的肯定和同学们的赞扬。因此，在数学课堂教学中，可以经常的组织一些竞赛活动，如“摘星星”、“夺红旗”、“得笑脸”、“比比赛赛”、“算数能手”等，来激发学生的热情，增长学生知识，使得学生在娱乐中学习，在学习中娱乐，并且增加学生的竞争意识。

四、练说

低年级数学教材中有很多图话题，我们可以让学生先看图说话，在学习数学的同时，培养了学生的语言表达能力。如果学生能看懂图，说清图意，那么这个图话题也就好解决了。有这样两幅图，第一幅：一棵大树上有5只小鸟，天空中有3只小鸟向着大树飞来；第二幅：一棵大树上有5只小鸟，天空中有3只小鸟背着大树飞去。两张图片给人的感觉差不多，只不过天空中3只小鸟鸟头方向不同，但两幅图所列数学算式完全不一样。一个是5+3=8或3+5=8，一个是8-3=5或8-5=3。因此，练说很重要，不仅可以检测学生是否弄懂了题意，还可以锻炼学生的语言表达！

五、鼓励

好孩子都是夸出来的，好学生都是鼓励出来的。课堂上多用一些鼓励性的词语，可以增强学生的自信心和成就感，能培养他们积极乐观的精神以及好学的热情。我班有一个女生胆小，上课不爱举手回答问题，还时不时的容易走神。记得一次看她举手要回答问题，我赶快叫她，她回答完问题后，我给予肯定，并在班上表扬，从此以后，她变得爱回答问题了，爱学习了，也不走神了。上课对待发言的学生，如果答对了，要诚恳地加以肯定，“你回答得真好！”“你和老师想的一样”。如果回答得不完整，可以说“没关系，再想想，还有什么？”让学生补充后，再重复一遍，并鼓励说“你真行！”“你真棒！”对有些学生回答特别好、有创新的，奖励一朵小红花等，这样你会发现学生都精神饱满地主动参与学习。

总之，我们要采取各种方法使数学课堂有效利用，高效利用，让学生获得更多的知识，并以饱满热情的态度去学，达到“喜学、乐学，善学”。