如何正确对待幼儿的提问

苑秀华

一、耐心对待幼儿的提问

幼儿园的老师是孩子的第一任老师，老师给孩子烙下一个怎样的印记会对孩子产生终生的影响。所以，面对孩子提问，作为教师一定要认真、耐心的听取，并给予鼓励和支持。孩子提出的问题可能是各种各样的，难以想象。无论孩子提出什么样的问题，教师都不能感到奇怪，更不能粗暴打断孩子的提问或训斥，表现出不耐烦。不仅如此，还应启发、引导、鼓励幼儿用自己已有的知识、经验和丰富的想象来解答周围的事物、现象和规律，使他们逐渐养成勤于思考、乐于动脑的好习惯。疑问是打开幼儿心灵的钥匙，教师的耐心是这把钥匙的润滑剂，所以教师的耐心会对幼儿产生一种反作用力，使孩子提问的积极性、主动性更高，从而获得的知识、经验也就会越来越多。

二、正确解答幼儿的提问

正确回答幼儿的提问十分重要。如果教师给幼儿的答案是错误的，会使幼儿终生受到影响。当幼儿向教师提出问题时，教师应不失时机地做出正确回答，使幼儿的求知欲得到满足。对于一时难以回答的问题，千万不能随心所欲的应付了事，可坦然地告诉幼儿：“让我想一想，等会儿想好了再告诉你。”然后，教师应立即请教他人或翻阅书本、查阅资料，并以最快的方式找到正确答案，立即告诉幼儿。

教师在回答幼儿的提问时，还应注意以下几点。首先，要针对所提问题对幼儿加以引导，并启发幼儿自己找到答案，当幼儿找到答案时，教师应及时给予肯定和鼓励，使幼儿产生新的求知欲。教师应该告诉幼儿：“这是你自己想出来的，你真聪明。”这种解答问题的方式，有利于培养幼儿探索的兴趣和独立思考能力。其次，由于幼儿年龄小，教师在回答幼儿的提问时，不能生搬硬套，要注重做到教育性、思想性、科学性与娱乐性相结合，教师解答问题应生动有趣，这样有助于幼儿形成良好的道德品质，使幼儿在获得知识的同时，受到多方面的教育，促使幼儿身心全面发展。第三，由于幼儿的年龄特点、智力水平和个体发展存在差异，教师在回答幼儿的问题时，应根据幼儿已有的知识经验和接受能力回答。回答问题应浅显易懂，层层深入，便于幼儿理解。另外，几个人同时提问同一个问题时，教师应考虑到多数幼儿的智力发展水平，答案便于大多数幼儿所理解。对于个别幼儿，可因人而异来回答。

三、引导幼儿积极大胆提问

幼儿发现问题的途径很多，客观事物和客观现象千姿百态，多姿多彩，到处蕴藏着知识和问题。在课堂上教师的教学中，幼儿可以发现问题；在与同伴的游戏中，幼儿可以发现问题。当他们遇到问题后，会立刻带着求知、好奇、探索的欲望，喜欢看一看、摸一摸、玩一玩，以此来探究它们的奥秘。对于幼儿的探究行为，教师要及时发现，善于捕捉孩子的信息，及时给予鼓励和支持。教师鼓励幼儿大胆提问，可采取灵活多样的形式。幼儿在教师的长期支持和鼓励下，他们发现问题、勤于思考和不断探求的能力会不断提高，这样培养出来的孩子是有能力的孩子。

四、提高幼儿提问的水平

幼儿提问的积极性很高，但是常常提出的问题却比较简单，有时还会稀奇古怪。这就需要教师不断加以引导，读懂孩子内心的疑问，了解孩子真正的需求，引导其明确目的、提炼、综合问题。还要从不同的方向、不同的角度让幼儿反复思考，提出有价值的问题。

提高孩子提问的水平，还应从幼儿的观察能力入手。孩子的观察能力越强，越能提出更多的、更有深度和难度的问题；而观察能力较弱的幼儿，提出的问题往往比较粗浅。比如观察西瓜与冬瓜，观察能力强的幼儿，除了观察两种瓜的外形、颜色，还观察两种瓜细微的花纹、花纹结构以及两种瓜皮的软硬度等，还可以比较出西瓜与冬瓜的区别；而观察能力较弱的幼儿，只注意观察西瓜的外形和颜色，对两者的区别比较模糊。所以，教师平时要多多帮助幼儿学会观察、勤于观察、善于观察，教会幼儿将自己融于周围环境。同时，还可以扩大孩子的视觉空间、丰富孩子的知识结构。

幼儿提问的水平与智力水平密切相关，因而对幼儿的教育活动，要全面发展。凡幼儿有兴趣且能读懂和能理解学会的东西，教师应予以支持。随着知识的增长，智力水平的提高，幼儿提问的水平也会不断提高。