乡村小学教师的生存状况研究

张敬敬 张传福

“对生活的体验和日常生活中的实际行为进行文本的反思，以提升我们的思想，增强我们的实际经验或机智。[1]我们注意身边的事情，洞察乡村教师的真正心理，让事实说话，了解乡村教师的生存状况。

笔者选定的研究对象是张老师。张老师是山东省济宁市鱼台县老寨完小的一名数学老师。在张老师日志里看到一篇文章使我们很是震惊，笔者就乡村教师的生活状况问题对他进行过专门的访问。下面是张老师发表在他空间日志的一篇文章。

我是一名人民教师，我不讨厌教育工作。可我现在真的想出去打工，不是因为别的，说白了就是为了钱。我自己都觉得说这活有点俗，但是实在没有办法。一睁眼一家老小的开销等着我。这个社会离开了钱能生存吗？城里的老师在城里都买了房子，我跟老婆孩子还挤在农村瓦房里面。（在城市里买房子对我来说也只是一种奢望。）妻子没有工作，然然（张老师的儿子）又小。平时在家里种着两亩半地，再加上她打打零工挣几个小钱才基本维持生活，省吃俭用也攒不下一点钱。现在还好，父母年纪不大，甚至说他们打零工挣点钱还能支援我。但是他们在慢慢变老，况且身体状况都不好。现在我心里的压力特别大。大白菜由原来的2毛钱一斤涨到现在的1元钱一斤。物价在飞涨，工资却不涨。1600元钱仅仅能不饿肚子，一家现在仍处于温饱状态。由于学校处在县里最偏远的地方，从家到学校骑摩托车每天要花50分钟，一天燃油费就要10元钱。中午不能回家，要花钱买一顿饭吃。再除掉人情费、电话费、服装费（很少），我就成了月光族。叔叔家的孩子涛在杭州打工一个月能领到4000多的薪水。我内心很纠结，我要不要也出去打工？作为一个男人，身上背负了太多的责任，一方面是家庭，一方面是工作。说实话，我还是比较喜欢教学的。看到孩子们每一天都在进步，心里特别安慰，可是现代生活不仅是需要精神寄托，还需要真金白银，纠结啊！

程方平教授说：“在中国，几千年来人们所追求的是人人受教育的有教无类的目标，也就是要真正实现素质整体提高的理想。这些理想变为现实，必须依靠广大乡村教师的努力和奉献。没有他们的辛勤耕耘，在城乡差异仍在持续加大的今天，就不可能有所有儿童的受教育保障，不可能实现所有孩子学习权和发展权。”这些话从正面肯定了乡村教师的作用。但是乡村教师的生活状况还存在着很多问题。

一、乡村小学教师的经济状况

乡村里的人民对乡村教师寄予了厚望，因为只有通过乡村教师不遗余力地培养，才能使他们的孩子跳出农门，不再像他们的父辈一样面朝黄土背朝天。但是，反映在所获得的报酬工资上却不容乐观。张老师在他的日志里面对他的收支情况做了详细的描述。1600元钱的工资要养活一家3口，在不久的将来还要赡养双亲。人们认为从事教师这一职业的人应当是一个奉献的群体。教师不应追求物质利益，理当甘于清贫。在教师获得某项荣誉时，人们也更多倾向于给予教师精神上的鼓励，而轻物质报酬奖励”。[2]教师从事的也是一种社会性劳动，但乡村教师待遇大多仍“两袖清风”。谋生是一个人生存的前提与基础，而现实生活中乡村教师经济生活的状态严重影响了乡村教师的职业生活，他们的生活水平只能是温饱。

二、乡村小学教师的工作状况

从张老师那里了解到，由于乡村小学严重缺编，他们学校实行包班制，也就是两个老师要包一个班的全科教学。张老师负责六年级两个班的数学教学，此外学校还给他安排代体育课。张老师比较年轻，还要担任六年级一班的班主任。作为班主任，张老师每天早上7:00之前就要到教室。张老师的家离学校还有50分钟的路程，所以无论春夏秋冬张老师必须在5点多起床。冬天的时候天还没亮呢！北方冬季天气严寒导致张老师得了严重的关节炎。到达学校后在早自习之前，维持学生纪律。按照学校要求，领着学生在操场跑步。早上7:40要去办公室签到，然后进入班级，维持学生纪律并督促学习。张老师一天平均4节课，除了上课要批改作业、检查学生做操、检查卫生区的卫生，还要花大量时间做学生的思想工作。我问他一天下来会不会感觉很累？他苦笑了一声说：“怎么会不累？每天的工作量都得完成啊！每天起来匆匆吃些早饭就骑摩托车去上班，然后就开始备课、上课、批改作业，农忙的时候想回家帮忙干点农活都没有时间。周一到周五都很忙，周末时间在家什么也不想做就是想睡觉。”“能不能不当班主任啊？这样你还能回家照看一下自己的孩子毕竟他还很小。”张老师讲：“在这里的老师都是班主任，两个人负责一个班不当也不行，并且我心里老是牵挂着那些孩子们，把它们当成自己的孩子对待。我觉得他们现在都还小，除了教给孩子们知识，一定要教育他们如何做人，做好人。禾苗一毁毁一季，教育一毁毁一生啊。”所以老师们再苦再累还是希望学生有哪里看不懂、学不会就去办公室问。

三、乡村小学教师的社会地位

2005年9月6日至8日，《中国青年报》社会调查中心通过央视资讯会员系统对1230名来自全国各地受访者实施的调查发现，在被羡慕的职业中，选择科学家的最多，占36.8%。政府官员、公务员、企业家、医生、记者、律师等职业均超过教师（21.1%）。[3]由此可以看出，教师的社会地位处于社会的中下层。乡村小学教师的社会地位更低。另外，从事中小学教师工作的大多数都是女性，甚至人们把教学工作看成是妇女工作。女性的职业地位往往比男性低，因而教育工作的地位也受到一定影响。经济基础决定上层建筑，经济收入是影响教师社会地位高低的重要指标。教师经济收入具有明显的层次划分：幼、小、中、大学教师的收入是逐步升高的，并且城市和农村教师的工资相差甚远。从张老师的日志中我们可以看出他的生活可谓是捉襟见肘。经常使用“我们下面的老师“来称呼自己，足以说明乡村小学教师的社会地位。

四、乡村小学教师的职业发展困境

教师只有不断地充电提升自己的业务水平才能适应新课改，促进学生的发展。教师职称是教师生涯的主要追求之一。因为职称是对教师业务水平和能力的一种肯定。乡村小学教师在平凡而艰苦的岗位上年复一年、日复一日地辛勤耕耘就是为了将来有一天能评为小学高级教师，这一方面是为了体现自己的价值，另一方面是为自己的退休生活带来更多的经济保障。

“现在教师晋职称都需要什么条件啊？”“不但要求参评教师的教学成绩要好，年度考核要合格，学历要达标，而且要求有荣誉称号。对晋级的要求越来越高，原来要考普通话，现在还要考计算机和英语。”在工作量大、学习条件和环境较差的乡村小学，教师们为了能达到这些硬指标，不得不在繁重工作之余拼命地写论文、为参加各种竞赛的学生补课、参加继续教育培训。

晋级要求是优质课获得者，而乡村小学教师人手紧张，根本没有出去学习的机会。教室里没有多媒体设备，学校教学目前仍停留在“一本教材、一份教案、一支粉笔”的条件下。乡村小学教师不知道什么样的课叫优质课，也无法模仿。最多去县里听听讲座，但讲座的实用价值又很低。

“国将兴，必贵师而重傅，贵师而重傅，则法度存。国将衰，心贱师而轻傅；贱师而轻傅，则有人快，人有快则法度坏。”[4]教育是关系民族兴亡的大事，农村教育是关乎中国教育的大事，农村教师是教育的关键所在。关注乡村小学教师的生活状态，以便能采取积极有效地措施提升乡村小学教师的生活质量，从而最终能提高农村少年儿童的教育质量亦即生命质量。人人受教育、人人能受到好的教育推动社会更加公平和谐。

注释：

[1]马克斯.范梅南.生活体验研究[M].宋广文等,译.北京:教育科学出版社,2003:5.

[2]陈永明.现代教师论[M].上海:上海教育出版社,1999:21-22.

[3]杨雄.教师声望与工作压力[J].上海教育,2006,22.

[4]孙培青.中国教育史[M].上海:华东师范大学出版社,2007(9).