音乐记忆能力的训练与培养探析

钱卉丽

摘 要：加强初中学生音乐记忆能力是音乐教师面临的一项严峻课题。教师只有加深学生的音乐记忆能力，才能使学生们更好地领悟音乐课程，掌握音乐基础知识，为他们以后的学习奠定基础。

关键词：初中音乐；记忆能力；训练；培养

作为音乐教学的基础训练项目，音乐的记忆能力对学生们来说具有至关重要的作用。音乐是人类最基本的认知能力之一，音乐记忆决定了学生对音准、和声和节奏把握的准确度。在音乐教学过程中，手把手的教学方式是不可行的，这就需要音乐教师必须加强对学生记忆能力的培养训练，通过示范，让记忆加深学生对音乐的直观印象。对于初中生来说，理论上他们都已经具备了最基本的音乐记忆能力，然而由于领悟能力和表现能力的不同，以及最重要的音乐天赋的限制，直接导致他们上不好音乐课，从而产生对音乐教学的反感。因此，加强他们的音乐记忆能力，打造他们的自信心，扭转他们的心理音乐弱势，对初中音乐教师们来说是一个极其严峻的课题。

一、加强听觉训练，培养学生连贯的音乐表达能力

关于发声，每个人都有他不同的特色。对于音乐教学来说，学生发声的特色没有好坏区分，只有特点的区别。从学生的音准，到他们对音符掌握的连贯程度，其中辨识度是突出其音色特点的重要部分。有人说音乐是模仿，也有人说音乐的表现灵感来源于对各种声音组合的创造力，然而作者认为，无论从哪个角度来说，最基本的听觉训练才是最重要的。听觉是加深音乐记忆的重要部分，而教育学生掌握音乐的连贯程度，则是加深学生音乐记忆的重要手段。如在歌曲《橄榄树》的教学过程中，这首歌主要的教学目的是训练学生掌握音符由高到低的音乐表现形式，其中的转折点是突出音乐特色的重要部分，这不仅需要学生对曲谱有所掌握，还要强调学生对教师示范歌曲的记忆程度，以及学会高低音符连接处的处理方式。因此，加强学生音乐记忆的方式应当从连贯的音乐表达能力入手。首先，我们可以精选一些表现形式突出的更容易让学生掌握的曲谱，让他们做到能够更加准确地表现歌曲，从而加深对音乐表现方法的印象。然后，我们让他们在演绎的同时加强突出他们的音乐连贯程度以及音乐中的情感部分，让他们在切身体会中加深对音乐基础知识的记忆能力以及对音乐的掌控能力。

二、加强理解能力，训练学生的音乐记忆能力

在我们的实际教学中，无论是什么科目，死记硬背都是不可取的教学方式。尤其是对于尚处在青少年时代的初中学生来说，他们在一定程度上对事物都有了自己的见解，因此，在这个基础上再次加强他们对事物的理解能力，是有一定难度的。准确地说，音乐是一门极具诱惑力的现代学科，除非学生们受自身条件所限制，否则，他们还是比较乐意接受音乐教学的。针对学生的特点，我们可以通过一些具体方式来加强学生对音乐的理解能力，让他们在优美的旋律中加深对音乐的记忆能力。如带领学生们参加一些音乐活动，或是让他们接受一些不同形式的音乐风格，给他们创造更多接触音乐的机会，并通过对某一首乐曲的深刻印象，使他们提起对音乐课程的学习兴趣。如在八年级音乐课程《蝴蝶飞啊飞》一课中，在讲授音乐知识的时候，我发现有些学生好似对教学课程不感兴趣，而当我在播放这首歌曲的时候，所有学生却都表现出了他们对该曲的关注。歌曲播放完毕后，我刻意把学生的注意力又转移到了知识讲解方面，而在接下来的一堂课上，我再次清唱了《蝴蝶飞呀飞》这首歌曲，并随即向他们提出问题：这是一首什么类型的歌曲？这首歌曲的名字叫什么？你们在什么时候、什么地方听过这首歌？通过两节课的学习，使学生在很大程度上加深了对这首曲子的认识。由此可见，只有让学生学会记忆音乐歌曲的时候，他们才会有兴趣来关注并理解这节课讲述的内容是什么。另外，我们还可以加强学生对乐器或是演奏方式的理解，以此来加深他们对音乐的记忆能力。如《波尔卡》一课，在课堂上我为学生们播放了这首乐曲后，随即让学生们发表意见：这首乐曲是用什么乐器来演绎的？这首曲子是用什么手法来演绎的？通过这两个问题，让学生积极地参与进来……最后，我向学生们做了正确的解答：这首乐曲完全是用拨弦拨出来的，而这首音乐的演绎风格就叫波尔卡。通过这堂课，使学生们充分地认识到了这种音乐风格，并且让他们深印脑海，从而加深了对这种音乐风格的印象。

音乐是人类表达思想情感的重要部分。在生活中，作为一种自由的艺术，音乐更是深入到生活中的方方面面。音乐教学是培养学生欣赏美、创造美的重要教学手法之一，它在一定程度上影响着学生的个性成长，更准确地说，音乐是学生学习和成长中的调味剂，没有了音乐，在繁重的学习任务中，学生的生活会变得更加枯燥，学生的个性发展会更加接近极端。因此，做好音乐教学，打好学生们的音乐基础，是培育学生健康成长的重要环节。初中音乐课堂为学生们提供了一个更为广阔的可选的空间，它培养了学生更加全面的音乐接受能力及领悟能力。而音乐记忆的训练更是一个长期的音乐实践过程，它不仅仅是通过简单的教学训导就能够实现的，更需要音乐教师有极大的耐心。因此，我们音乐教师只有加深学生的音乐记忆能力，才能使学生们更好地领悟音乐课程，掌握音乐基础知识，为他们以后的学习奠定基础，从而实现他们未来的人生梦想。

参考文献：

[1]武月霞.谈初中音乐教学中如何训练形象思维[J].基础教育论坛（教研版）， 2011（11）.

[2]李铃铃.音乐记忆能力的训练与培养[J].重庆工业高等专科学校学报，2004（4）.

（扬州市江都区真武中学）