如何做一名受学生欢迎的体育教师

杨晓林

摘 要：要达到预期的教学目的，实现快乐教学的宗旨，成功地完成教学目标，关键因素就是学生要与体育教师达成很好的互动课堂气氛，让学生真正成为课堂的主体。

关键词：体育教师；宽容；沟通能力

体育课作为中小学阶段一门不可或缺的基础课，受到越来越多的重视，那么怎么上好体育课，做一名受学生欢迎的体育教师呢？

一、宽容的人格魅力

适度宽容是人与人相处的艺术，也是体育教师的一项基本功和一条成功之路。适度宽容是理解他人、尊重学生人格必不可少的。

从对学生的调查来看，几乎95%以上的同学对态度温和的教师普遍有好感。当前尤其要指出的少数体育教师在教育学生时体罚与变相体罚屡有发生，这不仅违反职业道德，而且是违法的行为。心理学家指出，中学生最怕当众失面子，对他们来说，自尊心受到打击，是经历中最可怕的事。

适度宽容，必须要有两个前提，一是要求体育教师自身有很高的文化修养程度，二是对学生真正的了解和热爱程度。宽容不仅是教师人格美德的体现，更是高层次的教育艺术。

教师勇于务实，注重实践，经验会不断丰富，处理事物的能力与气度也会与日俱增。适度宽容并不排斥严肃的批评教育，讲宽容不是回避问题，而是采取另一种解决问题的方法，最终目的是一致的，都是为了学生认识错误、克服缺点，而后者更易打动学生，学生更易于接受教育。前苏联教育家马卡连柯说得好：“我们的基本原则——永远是尽量多的要求一个人，也要尽可能地宽容一个人。”这是辩证的统一。

因此，全体体育教师必须懂得：中小学生在人生的道路上刚刚起步，他们心理更需要理解，思想上更需要沟通。俗话说：“宰相肚里能撑船。”若我们的每位体育教师都具备这种大将风度，必然能成为学生普遍欢迎和崇拜的偶像。

二、交流沟通的能力

教师要以民主、理解的态度和方式与学生接触，体育教师亦不例外。任何粗暴、强制、自说自话的教师，是很难与学生沟通的。虽然学生表面点头称是，照抄照搬，但学生内心是反感的。而教师若能以商量、协商和理解的态度对待学生，他们就很乐意与和老师配合，共同完成教学任务。

做一个民主型的教师也不是那么容易的，这与一个人的个性、涵养有着很大的关系。很多脾气暴躁的体育教师，上课时性情冲动，不能与学生进行很好地互动，制造了紧张的课堂气氛，使课堂效率大打折扣。因此，体育教师应培养与学生沟通的能力，注意时时约束自己，对待学生要民主、关爱，使学生乐意接受。

教师对待中学生的态度应与小学生有区别。很多教师认为中学生也是孩子，总以大人的口吻对待中学生，甚至是命令式的，这是已具有很大成人意识的中学生所反感的。中学生渴望老师能理解他们自己，尊重他们自己。教师做不到这一点，那沟通将是很困难的。沟通就如渠里的水，排除障碍，就会水到渠成。如果教师把中学生当成成人看待，这就容易沟通成功，达成双赢：课堂效率提高，师生关系改善。

三、风趣幽默的品质

教师的幽默感不只局限在表面的言行上，更重要的是，幽默感是教师的信心、智慧和才华的表现。那么，教师如何培养自己的幽默感呢？

首先，要用坚定不移的理想信念和乐观主义精神陶冶自己高尚的情操。那些真正伟大的幽默家和革命导师的幽默感，是与他们坚定的信念、坚毅开朗的性格分不开的。

其次，要勤于对生活的积累和对事物的观察。幽默要有深刻而高超的洞察力，迅速地捕捉住事物的本质，以恰当的比喻或夸张的手法，用诙谐有趣的语言、表情、动作等方式使人产生轻松愉快的感觉。做生活的有心人，不断提高我们观察事物的能力，培养机智和敏捷的作风，是提高幽默的一个非常重要的方面。

再次，就是渊博的知识。幽默感是建立在丰富的知识基础上的，是智慧的火花。我们只有不断地扩大我们的知识视野，吸取多方面的知识乳汁，才能把握各种事物之间的联系，以巧妙的比喻创造出幽默的情趣。

幽默是融合师生关系的润滑剂。随着学习生活节奏的加快，莘莘学子在繁重的功课学习中多么渴望那一刻的轻松呀！也许你暂时没有好心情，但课堂是“圣地”，容不得你心染杂尘；也许你缺乏一点幽默的天赋，那就努力培养吧！幽默，就是给学生送去欢笑，送去理解，送去信心。

四、不受欢迎的体育教师的品质

前面说的都是一个好教师、受欢迎的体育教师相对重要的个性品质，相反，了解哪些特征是学生不喜欢的、是不受欢迎的，同样对我们做好教师会有帮助。英国教育研究基金会花了近三十年的时间对413名从事教师职业的师范学院毕业生进行了一项关于评价好和不好教师特征的调查，列出了13项不好的中小学教师较重要的特征，分别是：（1）处理纪律问题太宽或太严；（2）没有能力把课程教清楚；（3）对学生个人不关心，不考虑学生学习能力的差异；（4）行为上低标准；（5）不好接近，容不得不同意见，冷漠；（6）不耐心；（7）教学方法使人厌烦，不能鼓舞学生想去学会；（8）对教学无兴趣，把它当做每天上下班的职业；（9）对于教学和学校规定掌握得不灵活；（10）不喜欢、不尊重自己的学生；（11）欺骗学生使其受害，有明显的偏袒现象；（12）对课程缺乏足够的知识；（13）没有幽默感。

上述13项中，除了（2）、（7）、（12）3项外，其他10项描述的都是教师的个性特征。

由此可见，体育教师的个人品质、人格魅力在学生心目中是至关重要的，甚至可以说是决定性的作用。

在《新课程标准》改革的大环境下，体育课程中的“健康第一”思想必须要落到实处。学校开设的体育课不仅要有助于身体健康，也要增进心理健康。因此，体育教师必须不断地增强自身素质、自身修养，以高尚的师德、正确的言行及人格魅力去感召学生，让学生接受你、承认你、喜欢你，从而真正达到让学生做学习的主人，健康、活泼、快乐地成长的目的。

参考文献：

[1]徐云.体育教学中教师与学生的心理相容[J].连云港教育学院学报，2000（4）.

[2]樊新生，张廷妍.浅析体育教师与学生的心理关系[J].泰安师专学报，1999（5）.

（扬州市邗江区方巷小学）