小班化语文教学心得

于春泽

一、词语积累——思维汇成小溪，语言方能尽情流淌

从构成句子的最小单位——“词”的积累入手吧，为金碧辉煌的语文大厦来个奠基工程。由于学生刚入学，词汇量不够丰富，所以我把每课的生字进行扩词四五个，多的达到七八个，并按课打印成词签，贴在每单元的后边，以便学生随时积累，丰富自己的词汇，同时也为家长的听写带来了方便条件。每天只要学生有时间就去读词语，经过日积月累，班级的学生的词汇量就会明显增多，运用词语也很灵活了，说话造句的能力也增强了。同时，因为有些字是不认识的，反复认读，又进一步扩大了识字量，其实是一举两得。词语积累在语言表达中、在今后的习作中都起着重要的作用。

二、成语积累——品味浓缩历史，提高文字表达力

有了词语积累作为基础，接下来背成语也不算困难。在学习生字时，我给每个一类字找了一个成语，以单元的形式打印后，贴在了书上，让学生背诵。为了降低难度，在学习生字时，带出成语来认读。认会之后，让学生领读。然后每个人负责一条成语，每节课都反复巩固，一天下来接受快的孩子都能背下来了，接受慢的孩子也记得差不多了。这样既是为了巩固识字，又为了扩大积累，将来能学以致用，正所谓厚积薄发。每个学期下来，每个学生都能见字想到成语，顺便认识了其它的字，识字量又进一步扩大了；再学其它字时，学生都能带出这个成语来，又是一举两得。我不局限于生字成语的积累，还随着课后的积累，进一步扩展，如上学期打印了数字成语、动物成语、AABB 、ABB、ABAB 、ABAC式词语；这学期积累了四季成语等等。听课的领导和老师都说我班学生上课组词都是成语，真正是平时积累到位了。为了提高积累成语的兴趣，我鼓励学生在日记中运用成语，只要用得恰当就加一颗星。孔繁一在日记中这样写到：下课了，同学们兴致勃勃地摇着呼啦圈，不一会儿就汗流浃背了。揣原婷写到：在这个暑气蒸人的夏日，我最不愿意到外面玩了。孙宁泽在日记中说：张睿达莫名其妙地被妈妈说了一顿，很委屈……

三、古韵文积累——浸染学习生活，提升人文素养

积累了一段时间成语之后，我觉得学生对古代的国文精华也应该了解一下，我又试着领学生背诵《三字经》、《弟子规》。每隔一两周就为学生打印出一部分《三字经》、《弟子规》，利用早自习让学生背诵。为了增加兴趣，我自费买了放音器，从网下载带有音乐伴奏的原文，学生们特别喜欢，边听边背。在背诵的同时，我还讲解意思和介绍有关的故事：孟母三迁、黄香温席、孔融让梨、窦燕山教子……孩子们的知识面扩大了，也接受了中华美德教育。有了《三字经》、《弟子规》、成语作为基础，将来接触文言文就会很省力。教孩子一天就要想着他的一辈子，积累知识就是积累人生，让学生思想不断厚重起来。我们的一生都是在积累，平时知识的积累，何尝不是对人生的积累呢？

四、农谚、名言、古诗积累——丰富语言材料，增强民族文化底蕴

让学生体验生活的丰富多彩。我认为农谚、名言、古诗的积累对于学生来说更是必不可少。一是因为现在的孩子，远离生活，有很多生活方面的知识都不懂；二是总背一样东西会很枯燥，为了丰富学生的知识储备量，让学生了解更多。上学期我结合《九九歌》为学生找到了许多关于农业的谚语，如《二十四节气歌》、天气、种植谚语等，学生感到很有趣，背得也很快。他们知道了：久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。雷公先唱歌，有雨也不多。一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。这学期我又结合“10·1版块”——诚信专题，为学生找到了古代诚信名言打印出来，让学生背诵，在他们幼小的心灵里，已经知道了做人要“言必信，行必果”，“言不信者，行不果也。”又结合四季古诗，拓展了春天和夏天的诗句进行积累，下半年进行的是秋天和冬天诗句的积累。我想积累多了，就会达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的效果了。

两学期的两本语文书贴得满满的，只要能贴的地方全贴上了积累的内容，家长都不肯把书丢掉或借给别人。最重要的是这些小家伙们很厉害，把所有的东西都记到了脑子里，每一个孩子都能做到滚瓜烂熟。家长都惊讶，那些没有任何联系的成语（不像成语接龙）、谚语、名言怎么能记住呢？无论记什么，我都先把它们化整为零，每人记住一个，每天都说，时间长了自然就记住了，孩子们并不觉得难。同时，抓住遗忘规律及时巩固，不定期地再现背诵的内容，让记忆永久地停留在孩子的大脑里。